数学小灵通·教研版

2025年12期

收藏成功

微博空间微信

《数学小灵通》把“传播数学知识，开发学生智力，开拓小学生数学视野，增长学习数学信心，培养学习数学兴趣，为素质教育服务”的... 展开

类型

月刊

类别

学生必读

定价

促销信息

全年订阅更优惠!

¥10.00 ¥6.00

原貌版试读单本购买

小学综合实践活动与小学数学资源的有效整合 综合实践是一种集自主性、实践性、综合性、自由性为一体的活动形式，它不仅与学生个人的学习能力和社会实践能力紧密相关，而且在教学中将学生的实际问题与社会经验进行有效地整合，从而培养学生的综合能力。我们引入综合实践活动课程，有助于学生更好地进行数...
基于量感培养的小学数学教学优化路径 量感是数感的重要组成部分，其培养对小学生理解数学概念、建立数学思维具有重要意义。这要求教师在充分理解小学数学量感内涵价值的基础上，使学生体验感知，培养其量感。基于此，本文以苏教版《义务教育教科书·数学》（以下统称“教材”）为例，结...
主题式学习在小学数学课堂中的应用 随着《义务教育数学课程标准（2022年版）》的颁布实施，小学数学教学开始转向以核心素养为导向的教育模式。主题式学习作为一种整合性教学模式，为学生的数学核心素养培养提供了有效路径。它强调以主题为统领，将相关的数学知识点进行整合，使学生在真实的...
思维导图在小学数学复习教学中的运用技巧 小学数学是基础教育的重要组成部分，其知识点繁多且相对零散。为了帮助学生理解和掌握知识，教师通常会将重点和难点知识进行拆分，然后进行详细的解释，这种零散式的教学虽然有助于学生掌握单个知识点，但不利于学生形成完整的知识体系和综合思维能力。因此，...
巧用乘法分配律计算组合体的表面积 在数学教学和实际应用中，经常会遇到需要计算组合体表面积的问题。组合体是由不同形状的基本几何体构成的复杂立体图形，其表面积的计算往往涉及多个几何体的表面积以及它们之间的交界面。传统的计算方法需要分别求出每个几何体的表面积，然后根据它们的组合方...
践行陶行知理念，构建生活化小学数学课堂 陶行知先生是著名的教育家，对教育教学方面的理念颇有见地。这些教学理念对我们小学数学教学工作的开展具有借鉴意义。反观传统的教学理念，学生的主体性无从体现，自由表达思想的空间受到限制。本文从陶行知先生的“生活即教育”思想出发，探讨如何构建生活化...
基于數学核心素养的小学數学单元整体教学模式构建 《义务教育数学课程标准（2022年版）》明确提出要“推进单元整体教学设计”，鼓励教师在原有的教学经验和方法基础上，不断创新教学理念，通过统整课时内容，增强知识点间的密切联系，在知识教学与素养生成之间搭建桥梁，为学生提供更加体系化、结构化的学...
小学数学预习中的核心概念把握与理解能力的提升 课前预习是课堂学习的先导和序曲，也是落实学生核心素养的关键途径。小学数学预习过程中的自主性、独立性等特点更有助于培养学生对核心概念的把握与理解能力。在素质教育背景下，围绕小学数学课前预习环节设计问题，以提升学生对核心概念把握与理解能力为核心...
小学数学教学中培养学生创新思维能力的对策研析 《义务教育数学课程标准（2022年版）》着重指出，其核心任务是培养学生具备“以数学思维解决实际问题”的能力，数学思维表现在运算能力和逻辑推理能力两方面。运算能力能够促进学生形成严谨、规范的思考模式，而推理能力有助于他们养成逻辑清晰、有理有据...

小学數学教学中培养学生逻辑思维能力的策略探究 《义务教育数学课程标准（2022年版）》提出教师要将学生逻辑思维能力的培养作为一项主要任务。在小学数学教学中培养学生逻辑思维能力具有重要意义，这不仅能帮助学生全面掌握数学知识，同时也会对学生日常生活以及未来发展产生深远影响。从如今小学数学教...
基于数学核心素养的小学单元教学策略研究 《义务教育数学课程标准（2022年版）》（以下简称《标准》）指出教师要注重学生核心素养的培养，以此促进学生全方位成长和发展。《标准》中还指出教师在教学时要树立单元整体教学理念，能引导学生主动探究知识，梳理知识之间的内在联系，构建系统的知识框...
小学数学教学中培养学生运算能力的策略 《义务教育数学课程标准（2022年版）》明确将数学核心素养概括为“三会”，而“四基”和“四能”是培养学生核心素养的基础，运算能力主要是指根据运算法则和运算律进行正确运算的能力。运算能力是小学数学教学的“四基”“四能”的构成，是学生核心素养发...
指向学生数学思维培养的小学数学教学策略研究 在小学数学教学中，培养学生的数学思维至关重要。作为学生认知发展的重要组成部分，数学思维不仅关乎他们对数学知识的理解和掌握，更对其未来的学习、生活以及解决实际问题的能力产生着深远的影响。为此，教师应注重教学方法的创新，有效培养学生的数学思维能...
培智学校数学生活化教学的实施策略 培智学校是为存在不同程度智力障碍的学生提供教育的特殊教育场所，其教学模式、理念与常规教育存在较大差异。数学是我国教育体系中的基础学科，同时也是低学段教学内容中的重难点部分，培智学校的数学教师在进行教学设计时，应充分考虑学生的实际学习情况与学...
传统文化在小学数学教学中的渗透策略 中华优秀传统文化是民族的根与魂，将其融入基础教育各学科是落实立德树人根本任务的内在要求。小学数学作为重要的基础学科，其教学过程不仅是传授知识、培养思维的过程，也应是浸润文化、涵养品格的过程。探索传统文化与小学数学教学的结合点，寻求有效的渗透...

可视化教学在小学數学分數教学中的应用与效果分析 小学数学作为基础教育的重要组成部分，对学生的逻辑思维和问题解决能力有着深远的影响。分数是小学生学习小学数学阶段较为复杂的知识，学生常常对它无法深入理解，进而影响小学数学的分数教学的效果。分数作为小学数学的一个知识点，在小学数学的教学过程中具...
小学数学估算教学策略研究 《义务教育数学课程标准（2022年版）》提出教师要不断提高对学生估算能力培养的关注程度。在小学数学教育领域中估算的重要性毋庸置疑，对于学生而言，估算既能帮助学生迅速解决问题，又能全面培养学生的数感与数学思维。如今如何运用有效的教学策略来提升...
核心素养视域下小学数学量感培养 核心素养下的数学教学正经历着深刻的剧变，由原来的以知识传授为主向以素养提升为主的转变，要求教师在传授学科知识的同时关注学生各方面能力与素养的培养。而量感作为小学数学核心素养的重要组成部分，是学生提升解决问题能力、保持学科兴趣的关键能力。因此...

立德树人视域下小学數学学科育人的探索与实践 数学在小学阶段属于基础学科，不仅承担着传授知识和培养能力的使命，还肩负着立德树人的育人重任。在教育改革持续深人的情形下，教师要打破数学教学中“重知识传授、轻价值引领”的状况，深入探寻学科所蕴含的育人元素，搭建起知识学习与品德培养之间的桥梁，...
问题链在小学数学教学中的应用实践 《义务教育数学课程标准（2022年版）》明确提出，数学教学的核心目标是培养学生的数学思维和问题解决能力，特别是通过问题引导学生发现和解决实际问题。随着教育理念的更新，传统的知识灌输模式逐渐被以学生为中心的、注重思维发展和能力培养的教学方法所...
基于项目式学习的“做数学课堂教学改革探索 “做数学”是学生运用材料和工具，在动手动脑协同的过程中，通过操作体验、数学实验、综合实践等活动，理解数学知识、探究数学规律、解决问题的一种数学学习方式。项目式学习则是一种以学生为中心，以解决真实问题为目标的教学模式，这与“做数学”理念不谋而...
小学数学单元项目化学习评价模式的探索 单元项目化学习是发展学生学科核心素养的重要途径。为深入贯彻《深化新时代教育评价改革总体方案》文件精神，在小学数学单元项目化学习中遵循目标整体性、情境真实性、学习过程持续性及思维表现高阶性原则，构建“以评促学”“以评促教”的双循环可视化评价模...
基于AI“智慧学习”平台的數学课堂教学实践研究 《教育信息化十年发展规划》及《教育信息化2.0行动计划》都针对教育信息化提出了新时期的要求，为推动“高效课堂”和“信息课堂”的双重发展，需要专注于课堂教学的改革，加大课堂教学实践的研发力度，创新教学内容和方式，实现信息技术与教学课堂的深度融...