中小学心理健康教育

目录

卷首

给孩子的成长留片“闲暇”沃土

上周路过校园花坛，我看见几个一年级小朋友围在花坛边叽叽喳喳。出于好奇，我上前询问，他们仰着小脸兴奋地说：“我们在看蚂蚁搬家呢！”专注的眼神追随着细小的蚁群。看着他们沉浸其中的模样，我忽然意识到：这不受打扰的驻足观望，正是孩子最珍贵的闲暇时光...

学术空间

青少年校园霸凌的滋生与防控

摘要：为防治校园霸凌，深入探讨暴力亚文化在数字时代呈现的时代特征，即技术隐匿化传播、文化符号化重构、系统性传递路径，从教育神经学视角分析校园霸凌行为滋生的内在机理，包括“价值神经编码扭曲”“共情神经机制损伤”以及“神经控制环路失衡”。在此基...

研究实践

基于生态系统理论的青少年学业自我效能感发展研究：家校社的协同作用与机制

摘要：基于生态系统理论，旨在探讨家庭、学校与社区系统如何协同影响青少年学业自我效能感。对全国25732名中小学生进行问卷调查，并采用分层回归与结构方程模型对数据进行分析，结果发现：（1）师生关系、学校归属感与亲子亲密度均能显著预测学业自我效...

领悟教师情感支持与高中生心理健康的关系：学习沉浸体验的中介作用

摘要：为探讨领悟教师情感支持对高中生心理健康的影响，采用青少年学习沉浸体验量表、中学生领悟教师情感支持问卷、流调中心抑郁量表及高中生学习主观幸福感问卷，对758名高中生进行调查。结果发现：领悟教师情感支持作为关键的外部资源，在促进高中生心理...

课程思考

心理课堂回应的三层核心作用与整合性回应策略例析

摘要：针对实践中教师对心理课堂回应的作用认知不足、策略运用不当等问题，将心理课堂回应界定为“教育性团体辅导”中的一项微观技术，进而基于相关理论，梳理出其三层核心作用：营造安全心理场域（基础作用）、引导深化心理探索（核心作用）、实现师生双向滋...

中小学心理健康教育课程设计中学情分析的常见问题及对策例析

摘要：在日常教研活动中发现，心理教师在设计课程时，常常忽视学情分析的重要性，因此所撰写的学情分析，对制订教学目标、预设教学重难点等后续教学环节指导性不足。具体问题表现为：与教学主题契合度不高、内容逻辑性不强、用词笼统不具体。以时间管理主题为...

活动设计

道歉实验室

中图分类号：G44 文献标识码：B 文章编号：1671-2684（2026）10-0032-04 【活动理念】 小学中年级是学生同伴关系发展、社会规则认知深化的关键时期。在此阶段，学生间常因情绪调节能力不足、问题解决策略单一而引发冲突。学生...

关心不越界

中图分类号：G44 文献标识码：B 文章编号：1671-2684（2026）10-0036-04 【活动理念】 步入高中，同伴关系逐渐成为学生人际交往的核心。他们渴望通过与同伴的深度互动，分享成长困惑、交换内心想法，在相互支持中获得归属感与...

校园心理剧

当手机成为家人

中图分类号：G44 文献标识码：B 文章编号：1671-2684（2026）10-0040-06 【创作背景】 中国互联网信息中心（CNNIC）发布的第56次《中国互联网络发展状况统计报告》（以下简称《报告》）显示，截至2025年6月，19...

辅导个案

当“隐士”遇上 “显眼包

摘要：一名高中女生因感觉被同学“模仿”，陷入人际困扰。心理教师采用认知行为疗法（CBT）结合表达性艺术疗法，对该学生开展辅导工作。个案概念化分析表明，该学生的情绪与行为问题，源于“世界不安全，他人不可信”的核心信念，进而形成了以“保持独特性...

构建三维协同咨询方略： 学优生非自杀性自伤干预的实践探索

摘要：学优生群体常因“成绩优异”的标签被忽视心理需求，其非自杀性自伤行为具有隐蔽性与复杂性特征。基于一例六年级学优生非自杀性自伤个案的辅导实践，结合专家督导建议，构建“心理治疗 + 心理咨询 + 社会支持”三维协同咨询方略，详细阐述该方略的...

生涯教育

高中英语阅读教学中渗透生涯教育的实践探索

摘要：生涯教育是落实立德树人、促进学生终身发展的重要途径。依据《普通高中英语课程标准（2017年版2020年修订）》“学科渗透生涯教育”理念，运用案例研究法展开探讨。先梳理高中英语教学渗透生涯教育的现存问题，再围绕“自我认知一环境探索一生涯...

一线快递

初中“心理信箱” 的运营模式与学生心理问题回应技巧

摘要：初中生正处于心理发展关键期，隐性心理需求难以通过现有方式得到满足。心理信箱凭借匿名性、低压力性的特点，成为满足学生心理需求的重要支持通道，但心理信箱的使用存在形式化、随意化、浅层化困境。基于教育实践经验，从定位校准、流程规范、能力支撑...

微光成炬：特殊学生动态追踪与个性化关爱校本实践

摘要：近年来，青少年心理健康问题频发，引发全社会广泛关注。江苏省宿迁市述阳县述河初级中学秉持五育融合理念，立足学校实际，创新构建“数据一支持一协同”三维关爱体系，通过织密筛查网络、创新动态干预、实施十项关爱行动等举措，实现特殊学生精准识别率...

区域风采

七堇心地图：区域中小学生积极心理品质培育模式构建与实践创新

摘要：积极心理品质培育是当前心理健康教育中的一项重要工作，目前在区域推进过程中面临理念滞后、体系分散、资源分配不均及专业支持不足等挑战。为此，浙江省宁波市鄞州区自2023年起，融合积极心理学理论与心理地图，构建了以“七堇心地图”为核心的中小...

班级心育

警惕 “冠冕堂皇”的“恶

摘要：聚焦班级管理中的校园欺凌现象，通过剖析电影《芳华》中何晓萍被欺凌的情节，以及现实中女高中生A被孤立排挤的案例，揭示以“正义”之名实施欺凌的危害。此类欺凌若未及时制止，会逐步演变成严重的“恶”，破坏班级和谐氛围，损害学生身心健康。从班级...

教师成长

“一课三磨” 双循环模式：基于心理赛课的协同教研模式构建

摘要：心理优质课赛课能有效促进心理教师核心素养的提升。当下，心理赛课普遍存在“满汉全席”（内容堆砌）、“T台秀”（形式大于内容）、“仓鼠跑轮”（低效重复）等问题。针对这种情况，尝试在心理赛课打磨中引入“一课三磨”双循环模式，构建协同教研新范...