融合劳动教育提升地理实践力

——以江淮耕读实践基地为例

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［摘 要］文章以江淮耕读实践基地为例，分析学科教学中融合劳动教育所具有的优势，并提出在地理教学中融合劳动教育提升地理实践力的策略：立足乡土地理内容，合理设计融合方式；健全考核评价机制，完善融合评价体系；打破学科界限，创新融合教育途径。

［关键词］劳动教育；地理实践力；地理教学

［中图分类号］    G633.55            ［文献标识码］    A          ［文章编号］    1674-6058（2024）7-0089-03

2020年3月，中共中央、国务院发布了《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，指出要把劳动教育纳入人才培养全过程，引导学生树立正确的劳动观，崇尚劳动、尊重劳动，增强对劳动人民的感情，报效国家，奉献社会［1］。（剩余3188字）