指向思维品质的初中历史教学优化路径

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［摘 要］在深化课程改革的背景下，“思维课堂”逐渐进入人们的视野。如何在课堂教学中促进学生深度学习，提高学生思维能力，培养让学生终身受益的思维品质成为一线教师探索的重要命题。文章围绕一次教学展示，从在“逆向”设计中勾勒“思维发展”目标、在“深度情境”中增强思维的灵活性、在“线性追问”中强化思维的深刻性三个维度探索思维品质培养的一般路径。（剩余5630字）

试读结束

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