“一定三步四环"在初中写景散文教学中的应用

——以《春》为例

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写客以物为体，是作有景交融的特征。在初中语文教学中，写景散文以其独特的美学特质成为涵育学生核心素养的沃土，然而，教学中却常陷人一些误区。例如，重字词句分析而割裂景物描写、语言表达与情感抒发之间的整体性；朗读指导形式化，未能引导学生结合感官和生活经验进行个性化审美，缺乏深度体验；课堂追求预设的标准答案，压制学生基于文本的多元理解与个性感悟，限制了学生批判性思维和创造性理解的发展；教学止步于文本内容分析，缺乏与课文核心写作技法紧密衔接的迁移性写作任务设计及有效指导，学生难以将阅读所得内化为表达能力，导致素养发展失衡。（剩余3590字）