“双减”背景下小学数学分层次布置作业的策略研究

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摘要：在《义务教育数学课程标准》中明确提出，教师要基于学生的学习需求，培养学生的综合能力。除了要求学生掌握基本的数学知识及数学学习技能外，还应全面提高学生的数学思维能力，让学生具备应用数学知识解决现实问题的能力，让数学知识不再停留于纸面。与此同时，“双减”政策的不断落实，也使得小学数学教学改变了原有的模式，在教学中，教师必须要减轻学生的作业压力及学习负担，可以根据学生的个人能力为学生布置分层次的作业内容，以实现阶梯式的学习能力提升。（剩余7337字）

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