新工科背景下专业课评价体系建设与实践探索

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摘 要 目前在我国高等工程教育中，针对学生专业课学习成效的评价多关注学生对理论知识的掌握而忽略了对集成知识和解决实际问题能力的考核，造成学生缺乏岗位基本技能和创新能力。贯穿教学过程的形成性评价缺失或不完善是造成“一考定成绩”考核评价方式的重要原因。在“新工科”背景下，文章以“机械设计”教学为例，通过对贯穿教学全过程的多维度、多主体、非标准学业评价体系的研究和实践，加强和完善了过程性考核，提升了学生的创新实践能力，是应对新科技革命和产业变革的重要途径。（剩余6372字）

试读结束

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