“教—学—评”一致性：是何、为何以及如何
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摘要：课程有其自身的逻辑，“教—学—评”一致性集中体现了它的内在诉求。在课堂意义层面，“教—学—评”一致性指的是在学习目标的统领下，教学、学习、评价之间形成相互呼应与匹配的关系。这种一致性包含“学—教”“教—评”“评—学”三个方面，它能促进学生、教师、学校的发展。在课堂上，要实现“教—学—评”一致性，需要关注五个关键议题，即指向什么类型的教学方案、教学目标是否清晰、怎样基于目标设计学习活动、怎样基于目标设计评价任务、学习活动与评价任务有何关系。（剩余6170字）
