“游戏化教学”在幼儿园数学启蒙中的实践研究

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数学启蒙是3-6岁幼儿认知发展的核心内容之一，但其抽象性与幼儿“具体形象思维为主”的认知特点存在天然矛盾。《3-6岁儿童学习与发展指南（试行）》明确提出，“鼓励和支持幼儿发现、尝试解决日常生活中需要用到数学的问题， 体会数学的用处”，幼儿的学习应以“直接感知、实际操作、亲身体验”为主要方式，而“游戏化活动”正是契合这一要求的重要路径。（剩余2838字）

试读结束

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