• “自觉课堂”范式下的化学教学研究
    摘要：“自觉课堂”是常州市田家炳初级中学在自觉教育思想的指引下，基于10年的课堂教学改革和实践探索所形成的一种课堂教学范式，其价值在于增强学生的“自教”能力、激活教师的“他教”智慧，以促进教学“生产关系”不断完善，教与学的“生产力”不断提升，师生的“本质潜能”不断释放。文章通过案例“拯救绿萝行动——氮肥引发的研究”，阐述了“自觉课堂”的基本构架，以及以“自觉课堂”的核心要素为切入点，优化化学教学设计、
    李军
  • 核心素养下电化学教学研究
    摘 要：模型认知是高中化学课程标准中的学科五大核心素养的重要组成部分，电化学知识也是新高考的重要考查内容，因此在电化学的教学过程中如何将复杂模型进行梳理、分析并进行合理拆分，形成简单的基础模型;然后对基础模型进行重组，外延成新的教学内容。高中电化学教学贯彻模型认知素养，利用模型认知思想解决电学中化装置问题，有利于提升学生思维的分析能力，促进中学生化学学科核心素养的培养。 关键词：核心素养;模型认知;思维
    程龙兵
  • 基于“模型认知”的高中化学教学研究
    关键词：模型认知;高中化学;教学研究模型是对相关问题以及过程的抽象性概括，在指引人们更好地解决实际问题中发挥着极其重要的指导作用[1]。
    陈兰芳
  • 基于“问题驱动”的初中化学教学研究
    问题能够驱动学生学习，提问的主体可以是教师也可以是学生。教师提问能够带动学生去思考，学生提问能够使教师的教学更具针对性。其中，问题驱动在化学教学中发挥了巨大的作用。一、采用情景式问题驱动的方法问题和情景的关系非常密切，教师可以从生活情景、应用情景出发，延伸出与化学相关的问题。教师也可以收集学生在课堂上提出的问题，构建出具体的化学教学情景。总之，情景的构建有利于问题的发生，问题的提出有利于情景的强化，
    高宇
  • 基于核心素养的高中化学教学研究
    摘 要：核心素养的落实使学生的学习环境更加的优良，使学生能够高效的完成课堂任务，以此便能够达到最佳的学习质量和学习效果。在高中化学教学过程中，教师有必要为学生提供良好的环境，积极构建出高效的课堂。在化学学习的过程中，学生常常会因为其中知识的复杂性和抽象性，而感到学习过程十分有难度。进而很容易产生厌烦、放弃的心理。于是，教师便需要采取多元化的教学模式，让学生能够从多种角度去审视、学习化学知识，使学生能
    陶林珍
  • 基于核心素养的初中化学教学研究
    【摘  要】在初中化学课堂教学中，培养化学核心素养是非常重要的。为了达到这一目的，教师可以采用以下五种方法：一是借助实验内容来培养学生的化学核心素养；二是设计分层任务，以适应不同学生的认知水平；三是组织小组合作，培养学生的团队协作意识和思考能力；四是创设教学情境，通过模拟现实生活中的情境来培养学生的实际运用能力；五是通过解决问题来培养学生的证据推理能力和模型理解能力。有效地实施这五种方法，将有助
    王园娴
  • 基于“双减”的初中化学教学研究
    随着“双减”政策制度的实施，我国的文化教育迎来了一个新的时期。化学的学习一直让很多学生头痛，其在一定程度上取决于具体的教学形式。不得不说，初中化学课堂教学仍然存在很多问题与不足，严重影响到了化学课堂的教学实效，不利于提升学生的学习兴趣。因此，基于“双减”政策的要求，对于存在的不足展开讨论，并提出了优化课堂教学的思路，以推进“双减”政策真正落到实处，提升初中化学的教学水平。教师要不断激发学生学习化学的
    崔巧凤
  • 基于模型认知的高中化学教学研究
    摘 要：促进学生模型认知的发展是培养学生化学学科核心素养的重要内容。教师应通过“化学反应的限度”教学，从挖掘要素、建构模型、深化模型等环节进行教学实践，借助实验操作、想象推理等手段不断促进学生模型认知能力的发展，加深学生对化学反应平衡的理解。关键词：高中化学；模型认知；化学反应限度中图分类号：G427                              
    赵拯
  • 融入工程思维的初中化学教学研究
    文献标识码：A   文章编号：1008-0333（2025）14-0127-03收稿日期：2025-02-15作者简介：顾后鹏，本科，一级教师，从事化学教学研究
    顾后鹏
  • 指向深度学习的高中化学教学研究
    1008-0333（2022）30-0134-03收稿日期：2022-07-25作者简介：赵铭燕（1983.10-），女，浙江省诸暨人，硕士，中学一级教师，从事高中化学教学研究
    赵铭燕
  • 翻转课堂下的高中化学教学研究
    教育改革的深入实施催生了新的教学模式，翻转课堂属于其中一种应用较为广泛的教学模式．翻转课堂，顾名思义是翻转课堂内外，在课下学生自主学习，在课堂上基于项目学习，师生共同研究、解决问题，深化知识理解，其主动权在于学生而非教师．所以，在高中化学教学中应用翻转课堂教学模式时，教师应综合考虑各种影响因素，合理设计翻转课堂教学环节，科学把控翻转课堂实施阶段，确保翻转课堂实施成效达到最佳．翻转课堂与化学教学的融
    殷彦宏
  • 深度学习下的高中化学教学研究
    深度学习作为一种对学生学习状态的概念性描述，是判断他们是否能够深层理解知识，主动解决问题的一种重要学习方式．从本质上讲，这是一种高度沉浸、不断持续深化与拓展延伸的学习方式．在新时期下的高中化学教学中，教师应从深度学习视角切入，充分激发学生的内在学习动机，使其全身心地投入各项学习活动中，丰富化学知识的学习体验，让他们深入体会探索化学世界的乐趣，改善整体学习质量．１ 精心设计新课导入，奠定深度学习基础在
    苏伟波
  • 生命教育下的高中化学教学研究
    摘 要：化学是一门与人们现实生活有着紧密联系学科，正因如此该学科在开展生命教育责无旁贷。在高中化学开展生命教育彰显培养学生人文精神等积极作用，教师在实际教学中应充分挖掘教材中与生命教育有关资源，促使学生认识化学学科与人类生活生产的密切联系并基于此了解当前人们面临的与化学学科相关问题，进而增强参与意识与社会责任感，并学会保护生命和珍惜生命，对学生未来发展有着重要现实意义。关键词：高中化学;生命教育;教学
    丁胜男
  • 新高考背景下的高中化学教学研究
    【摘要】随着时代的不断发展与进步，社会对人才的需求也同样发生变化。为适应这些变化，高考制度也在持续进行改革，在新高考背景下，对高中教育阶段各个学科教学均产生一定的影响，提出新的要求。化学是高中课程体系中的一门重要学科，教师应以充分了解新高考改革方向及社会对人才新需求为前提，对原有教学模式进行创新，提高学生的学习效率，让他们同新高考相接轨。本文据此展开深入分析与研究，同时制定一些恰当的教学对策。【关键
    郑碧芬
  • 跨学科背景下的高中化学教学研究
    因此，高中化学教师要积极开展跨学科背景下的高中化学教学研究。【关键词】跨学科；高中化学；教学作者简介：孙凌云（1978 —） ，女，山东威海市第二中学。
    孙凌云
  • 基于SOLO分类理论的初中化学教学研究
    在初中化学教学中融入SOLO分类理论，能够帮助学生搭建能力发展支架，落实核心素养的培育要求。为了契合学生的能力发展规律，满足学生的实际学习需求，教师应从实际学情出发，以层递式教学活动为基础，结合有效的教学指导，帮助学生完善自身的知识体系和能力结构。一、SOLO分类理论概述SOLO是“Structure of the Observed LearningOutcome”的缩写，意为“可观察学习成果的结构”。SOLO理念表明，教学程序和学生自身的特点是影响学习
    赵方
  • 基于问题复习法的高三化学教学研究
    摘 要：高三是高中阶段非常重要时期，也是各学科的总复习时期。如何在高三复习阶段对高中三年所学的化学知识进行有效地汇总，帮助学生构建起完善的知识体系、从而促使学生更好地掌握化学知识、提升复习效率及学习效率，是所有一线高中化学教师必须要关注的问题。问题研究法就是在教学过程中通过合理提出问题的方式，让学生沿着“问题”这一主线来进行研究分析和知识汇总，从而获得结论的教学方式。将问题复习法应用到高三化学教学中
    熊凯钟
  • 基于学科核心素养的高中化学教学研究
    摘 要：在新一轮基础教育改革不断推进与深化的背景之下，对于高中化学教学也提出了更加严格的要求。因此，化学教师应该不断革新教学思维，转变教学方式，将学科素养作为教学活动开展的基础，合理设定教学目标，重视学生能力的提升。高中化学教师应该认识到培育学生学科思维的重要意义，在过去的教学模式中突破出来，为学会构设一个活跃高效的化学课堂，促进学生综合能力的进步。关键词：学科素养;高中化学;措施引言：时代的发展进步
    漆亚鹏
  • 基于项目式学习的高中化学教学研究
    摘  要：项目式学习强调知识的整合与综合训练，鼓励学生通过自主探究或合作学习等方式进行系统性学习。在高中化学教学中开展项目式学习，能够发展学生的综合能力，落实化学核心素养培样要求。文章分析了在高中化学教学中开展项目式学习的意义和原则，提出相关教学策略，以期帮助教师明确教学思路，发展学生的化学核心素养。关键词：高中化学；项目式学习；综合性学习项目式学习重在鼓励学生自主探究现实问题，要求教师基于课程
    郭应芳
  • 基于学科能力构建的高中化学教学研究
    关键词：核心素养；学科能力构建；高中化学；教学研究核心素养下基于学科能力构建的高中化学教学符合新课改的教学要求，有助于转变课堂价值取向，实现分数至上向能力提升的顺利过渡
    丁荣
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