• 小学数学教学研究
    【摘    要】数学学习在学生生活、工作中都具有重要地位。这也意味着，学习数学是一个长期的过程，那么在小学阶段，帮助学生打好基础，无疑对学生在今后的学习生涯中更有帮助。本文将分析小学数学教学现状，并提出一些解决措施，希望能对教学工作者产生一些帮助。【关键词】小学数学  教学现状  解决措施中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.07.048 虽然小
    周道明
  • 新课改下初中数学教学研究
    一、解决初中数学教学问题的措施（一）教学方法多样化在课堂教学中，教师应该在课堂设计方面多下苦心，丰富课堂内容，为学生创造良好的学习环境。例如，在教学七年级下册中平行线的性质这一小节时，教师可充分利用教学设备，播放幻灯片、火车行驶的铁轨、横格纸中的线，并探讨这些图片有什么共同的特点，并让学生任意画出两条平行线，在平行线上画出一条截线，探讨交点处各个角的关系，通过图片吸引学生的注意力，给学生更直观的认识
    刘代勇
  • 中学数学教学研究三十年概况与热点追踪
    数学核心素养既是当下研究的热门话题，也应是未来数学教学研究的焦点。纵观数学核心素养视角下的数学教学研究内容，主要集中于理论内涵，而对于数学核心素养在数学教学中的落地与评价研究还不成熟。
    陈算荣 庞佳
  • 初中数学课堂上的师生互动研究
    综上所述，在初中数学教学中应当以师生互动作为教学研究的重要线索，抓住师生互动这个“牛鼻子”，可以说就是抓住了数学教学研究的本质.
    井维兰
  • 一道2020年高考数列填空题的深入思考
    陈凌燕（1986-） ，男，福建省莆田人，中学一级教师，从事高中数学教学研究.翁建新（1979-），本科，中学一级教师，从事高中数学教学研究.
    蔡海涛 陈凌燕 翁建新
  • 函数不等式的几种放缩法
    ；陈彦男（2001-），女，四川人，本科在读，从事数学教学研究;何红梅（1994-），女，四川人，硕士，从事数学教学研究；马杰（1978-），男，四川人
    肖刚　陈彦男　何红梅　马杰
  • 妙探“双变量极值点偏移不等式证明”问题
    ;周科（1996.6-），男，湖北省武汉人，硕士，中学二级教师，从事中学数学教学研究.
    廖晗 周科
  • 基于体验学习的数学教学研究
    摘要：随着新课改的不断深入，体验学习在数学教学领域中应用得越来越广泛，它的教学成效受到广大师生的充分肯定.本文从体验学习的理论基础出发，认为在课堂中实施体验学习的方法有：实验操作，启发灵感；问题情境，激发体验；联系生活，引发感悟.关键词：体验学习；问题；生活体验学习是指学习者通过对实践活动的练习、观察与内省体察，获得一些知识，并掌握相应的技能，甚至对情感态度与价值观产生一定影响的学习方式.当学生接受某
    王林
  • 多媒体辅助小学数学教学研究
    要实现小学数学教学的提质增效，可以走与多媒体信息技术有效整合的路。在小学数学课堂合理运用多媒体设备辅助教学，能够有效地拓宽数学教学方式与渠道，让教学模式多元化，以弥补传统教学方法与形式上的不足之处，而且多媒体信息技术对小学数学教学方式的改革也是一个崭新的机会。一、多媒体信息技术对教学的影响作为小学阶段的数学学科一线教师，笔者愈发意识到传统教学方式的劣势对教学的影响。因为传统数学教学方式主要是教师的板
    张宏军
  • “整体数学”教学研究与实践探索
    摘  要：教学的“碎片化”导致教学不能站在整体上进行，学生学习主动性缺失. 通过三个阶段的研究，得到“整体数学”的基本观点，给出了章节起始课教学构建“数学导游图”和基于“数学导游图”的单元教材整合的相关结论，能有效解决教学中存在的问题.关键词：整体数学;章节起始课;数学导游图;单元教材整合;项目学习一、问题提出章建跃先生在《从整体性上把握好数学内容》中指出：把握好整体性，对内容的系统结构了如指掌，心中有
    刘乃志 江守福 安志军
  • 基于“自主建构”的数学教学研究
    为了达成这个任务，笔者开展了基于“自主建构”的数学教学研究.
    葛红琴
  • 浅谈“公切点偏移”问题
    ;王军（1994-），学士，从事中学数学教学研究;武晓（1987-），学士，从事中学数学教学研究.
    张志华　王军　武晓
  • 基于深度学习的数学教学研究
    ［摘  要］ 深度学习与浅层学习有着质的区别，它具有批判性、迁移性与主动性等特征. 文章以“双曲线及其标准方程”的教学为例，具体谈谈教师该如何在教学中进行思路点拨，让深度学习真实发生，并提出深度学习需要批判性地应用理科思维，深度学习可促进数学思想方法的提炼，深度学习有利于学生掌握数学知识本质.［关键词］ 深度学习；教学；思维深度学习是指在理解学习的基础上，学习者能够批判性地学习新的思想和事实，并将它们
    王春苗
  • 相交弦中点所在直线过定点问题探究
    ；魏东升（1985.4-），男，江西省瑞金人，本科，从事高中数学教学研究.
    马宏酉　魏东升
  • 基于“多元表征”的数学教学研究
    摘  要：多元表征能凸显学习者的多元属性，有助于深度学习的发生.学生对一个知识通过不同表征的转译，可以完善认知，提高学习效率.文章从以下三方面对基于多元表征的数学教学展开分析：个体差异化发展期望多元表征，有温度的场景可激发表征欲，小组合作是多元表征的助推器.关键词：多元表征；个体差异；小组合作 多元表征包含情境表征、言语表征、图表表征与符号表征等.不同的表征形式会让学生产生不一样的思维.学生在解决问题
    金海荣
  • 基于核心素养的数学教学研究
    摘  要：《义务教育数学新课程标准（2022年版）》以学生为主体，明确了育人目标，要求教师注重发展学生个性，立足课堂教学，尊重学生，并服务于学生。新课标针对不同年龄段的学生，提出了相应的核心素养发展体系和实施要求，增强了教育教学的指导性和可操作性。因此，初中数学教师在教学过程中应充分理解和遵循新课标的要求，积极探索和实践适合学生发展的教学方法和手段，努力提升学生的数学素养和综合能力。关键词：数学新课
    陈港城
  • 阶段实践式小学数学教学研究
    【摘要】创造高效课堂、促进学生全局式学习的教学理念，随着教育的不断改革，已逐渐渗透到各学科的教学活动中，教师必须对教学策略进行创新，以提高学生的学习质量.作为基础教育阶段学生必修课之一的小学数学，对学生的知识积累、思维发展、技能提高等都有积极的作用.然而，在实际教学过程中，学生的深入学习并没有得到落实，从而阻碍了学生的发展，所以，阶段式教学变得尤其重要.【关键词】实践能力;高效课堂;小学课堂;深度研究数学
    李遐娟
  • 关于解决高中数学中最值问题的分析
    ；王德朋（1997-），男，内蒙古赤峰人，硕士研究生，从事高中数学教学研究.
    苗祥磊　王德朋
  • 三角函数最值问题的“七十二变”
    基金项目：广东省教育研究院2021年中小学数学教学研究专项课题“高中数学微专题教学资源设计与开发”（基金项目：GDJY-2021-M140）.
    谢贤祖
  • 浅谈小学数学教师应具备的数学能力
    在进行数学教学研究时，一般总要进行试验，开展一系列的活动，建立实验组和对照组，详细记录实验结果，作定量和定性的分析等，这需要具备一定的设计教学实验和总结评价的能力。
    王志国
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