• 改进教育评价
    全面落实新时代教育评价改革要求，改进结果评价，强化过程评价，探索增值评价，健全综合评价，着力推进评价观念、方式方法改革，提升考试评价质量。更新教育评价观念。
  • 改进教育评价
    全面落实新时代教育评价改革要求，改进结果评价，强化过程评价，探索增值评价，健全综合评价，着力推进评价观念、方式方法改革，提升考试评价质量。更新教育评价观念。
  • 新时代教育评价改革背景下的教育评价探究
    对抗教育评价的“异化”，回归教育本真，应当将人学思想的渗透置于关键地位，从而促使教育评价理念得到持续性创新与发展，避免教育评价沦为束缚教师的枷锁；其次，教育评价的关注点应当有所拓展，我们必须清楚教育评价是为了令教师能够更好地教学
    赵汝彬
  • 关于数学课外阅读的探讨
    一、课外阅读的意义课外阅读是教学的有机组成部分。我们在研究课堂教学的同时，不可忽视课外阅读。（一）课外阅读是教育教学不可缺少的组成部分课外阅读历来被中外教育家认为是教育教学必不可缺少的组成部分。列宁曾说过∶“任何一个有学问的人，在他的一生中都读过大量的图书。”可是随着信息技术的飞速发展，读书的人群日益稀少。《中国教育报》曾开展了两项社会调查，一项是调查学生的阅读情况，另一项是调查教师的阅读情况，结果
    郭轶华
  • 初中物理学科延时服务课程资源的开发探索
    2021年7月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》（以下简称《意见》）。为了使“双减”目标落到实处，《意见》在全面从严监管校外培训的同时，要求“义务教育阶段的学校要实现课后延时服务全覆盖，要提升学校课后服务水平，满足学生多样化需求，为学有余力的学生拓展学习空间，开展丰富多彩的科普、文体、艺术、劳动、阅读、兴趣小组及社团活动。”由此可见，“双减
    周建萍
  • “县管校聘”政策下流动教师高质量融入的路径研究
    由于“县管校聘”管理制度的提出，优质教师资源实现了共享，产生了优秀教师流向薄弱学校的偏向，因为这种偏向产生的流动教师是属于政策性流动，而非出自自愿，因此这些流动教师出现了组织融入困难的问题。之所以会出现这种困难，主要是因为流动教师对流入学校缺乏组织认同感，在流入学校的工作满意度低，以及对流入学校的忠诚度较低。为了实现流动教师组织融入的目的，需三方共同努力：流动教师需要进行自我心态调节，积极融入流入学
    余爽 李孝川
  • 浅谈高中物理导学案制作的原则
    学案式教学在国内的起源可以追溯到20世纪90年代初期，而且至今为止一直是众多学校的首选教学方式之一。该教学方式之所以如此盛行，主要原因在于其对教学效果和学生学习效率的提高。尤其是在国家“双减”政策的倡导下，如何才能“提质增效”，导学案的选择不失为最佳的教学方式之一。然而，导学案的制作存在很多模式和框架。那么，究竟怎样的设计目标才是符合《中国高考评价体系》和新教材以及新的《普通高中物理课程标准》的要求？究
    程永胜 宁利民
  • “双减”背景下，小学数学作业“活动化”设计的思考
    2021年7月24日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，强调全面压减作业总量和时长，减轻学生过重作业负担，提升学校课后服务水平，满足多样化需求，大力提升教育教学质量，确保学生在校内学足学好。“双减”在治理校外培训机构的同时，树立了学校育人主阵地的地位，犹如教育改革的催化剂，以行政手段助推学校加快教育改革的步伐。在这场深层变革之中，每一个教育工
    朱凤书
  • 实现“幼有所育”办好学前教育
    在借助相关统计数据对2011～2020年青海省学前教育发展现状进行分析的基础上，应用差异系数分析了青海省学前教育的区域差异，得出如下研究结论：不论是从幼儿园数量、在园幼儿人数、幼儿教师数量、教育经费投入还是从生师比来看，青海省学前教育规模和质量均取得了长足进步，较好地满足了人民群众对学前教学的需求；学前教育相关指标的差异系数均在波动中呈现出较为显著的下降态势，意味着青海省各地区学前教育的差距表现出缩小的趋势
    王欢
  • 新时代劳动教育德育功能的思考与实践
    “幸福是奋斗出来的。”习近平总书记的这句话，给我校的办学理念注入了更深层次的内涵。中华奋斗史，无不是千千万万人民劳动智慧的结晶，换句话说，这光辉的奋斗史也是生生不息的劳动史。时至今日，这源远流长的历史不能忘，这灿烂瑰丽的文化不能丢，这劳动创造幸福的传统更应薪火相传。一、劳动教育的必要性（一）对学生进行劳动教育是新时代教育的需要劳动教育是新时代党对教育的新要求，是中国特色社会主义教育制度的重要内容，是
    朱文娟
  • 构建生活化课堂 让学生轻松学数学
    很长一段时间里，受我国传统“应试教育”思想的影响，成绩成为衡量学生和教师是否优秀的唯一标准。为此，很多教师采取单一、枯燥的教学方式培养了一批批“高分”却创新能力不足的学生。为了改变这一现状，提高学生的综合素质，我国进行了大规模的新课程改革。在这一大背景下，越来越多的小学数学教师发现，与生活关系极为密切的数学，仅靠单纯的理论知识教育对学生未来的发展益处不大，只有将课堂教育与生活结合起来，让理论联系实际
    何娟
  • “情怀与梦想”在现代基础教育中的应用及意义
    而我国当前的新高考教育评价体系，从高考的核心功能、考查内容、考查要求三个方面回答了“为什么考、考什么、怎么考”的考试本源性问题，从而给出了“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一教育根本问题在高考领域的答案
    张代军
  • 高中数学深度学习的阻碍原因及有效策略
    新课程教学理念提出，教师要在教育教学中注重深度学习，将深度学习运用到具体的教学活动当中，从而达到优化教育教学效果的目的。深度学习教学策略的应用，要选择与之匹配的教学方式，要让学生具备数学思维意识，养成良好的数学学习习惯，进而深化学生对知识的认知。高中数学教学中深度学习的应用，有助于学生对知识的理解，但是在教育教学中，由于受到各种因素的影响，还存在很多的问题。随着教育教学改革的不断推进，高中数学也需要
    孙婷
  • 基于STEAM教育理念的初中地理实验教学探究
    STEAM教育理念是以设计、探索为目标，对相关问题进行科学、深入的研究，简单来说就是在教育中利用问题作为驱动，让学生在实践过程中获得提高，这样不仅能够获取理论性知识，还能强化实践能力，最终形成良好的核心素养。由于初中地理课程内容具有综合性特征，涉及科学、技术以及数学等多个方面，STEAM教育理念的应用可以推动初中地理实验教学改革，培养学生的地理兴趣与综合素养。因此，教师要勇于尝试，在初中地理实验教学中推行STE
    丁盈
  • 初中英语教学与阅读技巧相结合的策略分析
    随着教育改革的不断推进，初中英语教师需要在新课程标准的要求下改善当前的教学形式，并基于新一轮的教育改革目标，丰富学生的课本内容和课外实践活动。中考对于阅读量需求的增加，推进了培养学生阅读能力的实施。基于这样的背景，教师可以把教学实践和阅读技巧结合起来，提高阅读课堂的生动性，增强课堂的教学效率。培养学生的英语阅读能力是初中英语教学过程的重要内容。英语阅读能力的提升不但能够让学生更好地掌握教材上的英语知
    姜理明
  • 溯汉字之源 寻文化之根
    汉字是中华民族的根，它以独特的魅力承载着生生不息的中华文化。横竖刚劲，撇捺舒展，每一个方块字都蕴含着中华文化的基因，充盈着中华民族的智慧。我校的《字说万象》校本课程，就是以甲骨文的学习为切入点，将汉字文化融入学生的骨血，滋养学生的精神世界，使他们成长为焕发民族精神气质的中国人。下面，就将我校的《字说万象》校本课程实施情况向大家做一汇报。一、知行合一，以字致远——课程开发的理念和背景福泰小学是一所新学
    姜红霞
  • 高中数学教学中学生创新思维能力的培养
    创新是社会以及国家发展的强大动力，如果没有创新意识和创新能力，国家很难进步和发展。对于高中学生而言，创新能力是将来立足于社会的根本。创新精神和实践能力的培养是素质教育的核心，也是新课改的要求。因此，在高中数学教学中重视学生创造性思维能力的培养，不仅有助于学生分析问题、解决问题能力的提升，还能为国家培养社会需要的人才。所以，教师应将创新能力培养渗透到教学的各个环节，使学生能够独立地分析问题、思考问题、
    兰勇
  • 开辟数学定制活动，让儿童享受学习的快乐
    小学阶段的数学知识在大家的平时生活中经常被应用，也是接下来中学阶段继续学习的重要基础。在平时学习过程中，我们看到有许多孩子不喜欢数学，因为他们感受不到学习数学的愉快。“如何让儿童爱上数学，感受数学学习的乐趣与幸福？”这个问题引领着笔者在数学教学中不断思索与实践，努力为儿童开辟数学定制学习活动，提供适合的、多元的学习生活，创设体验幸福的平台。一、提供信心建设练习，让儿童感受到成功的自豪感苏霍姆林斯基说
    赵敏
  • 以德育人，促进幼儿全面发展
    教育兴则国家兴，教育强则国家强。立德树人是中国特色社会主义教育事业的根本任务，要求全体教师必须以优秀的师德品行引领幼儿成人成才。“德为人先、学为人师、行为世范”是新时代教育工作者的根本遵循。德育是幼儿教育的基石与重心。但是，开展幼儿德育工作较为复杂，因为它既是独立的，又广泛地渗透于幼儿教育工作的各项内容之中，有其特有的规律性。作为幼儿教师，在开展德育教育时要提纲挈领，抓住关键环节开展工作，以此来提升
    马思彤
  • 基于教、学、评一体化概要写作的教学实践
    一、教学分析1.教学内容分析本课时教学内容选自新人教版必修第一册第四单元Natural Disasters中Reading for Writing部分。本单元主题是自然灾害，依据《普通高中英语课程标准（2017版2020年修订）》（下文简称《新课标》），该课题主题语境为人与自然，主题群为自然灾害与防范、安全常识与自我保护。各项学习材料均围绕自然灾害的发生、起因、影响、防护措施以及灾后救援工作展开。本课时是整个单元教学的第五课时。学生在通过Liste
    张迎辉 崔颖
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