• 改进教育评价
    全面落实新时代教育评价改革要求，改进结果评价，强化过程评价，探索增值评价，健全综合评价，着力推进评价观念、方式方法改革，提升考试评价质量。更新教育评价观念。
  • 改进教育评价
    全面落实新时代教育评价改革要求，改进结果评价，强化过程评价，探索增值评价，健全综合评价，着力推进评价观念、方式方法改革，提升考试评价质量。更新教育评价观念。
  • 新时代教育评价改革背景下的教育评价探究
    对抗教育评价的“异化”，回归教育本真，应当将人学思想的渗透置于关键地位，从而促使教育评价理念得到持续性创新与发展，避免教育评价沦为束缚教师的枷锁；其次，教育评价的关注点应当有所拓展，我们必须清楚教育评价是为了令教师能够更好地教学
    赵汝彬
  • 快乐阅读，从“快乐读书吧”开始
    “快乐读书吧”是统编版小学语文课本新增加的内容，它把课外阅读列入小学语文课堂教学之中，体现课外阅读的课程化。它提倡学生广泛阅读，帮助学生拓宽阅读视野，注重培养学生课外阅读的方法，是培养小学生语文核心素养的一个重要途径。然而，很多教师对“快乐读书吧”的编排意图感到迷茫，并没有把“快乐读书吧”真正纳入教学计划，只是在课堂教学中口头布置“快乐读书吧”推荐的阅读书目，让学生自己去阅读，至于学生有没有认真去阅
    廖春女
  • “双减”背景下初中语文单元主题性作业设计与评价新取向
    苏联著名教育家凯洛夫曾指出：“家庭作业是教学工作的有机组成部分。这种作业用独立作业的方法来巩固学生的知识，使学生的技能和技巧完善化。”凯洛夫强调了作业的重要性，认为作业是对教学内容的巩固和提升。《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》明确提出，要全面压减作业总量和时长，减轻学生过重作业负担。作业作为课堂教学活动的必要补充，是学生解决问题能力、培养创新能力、提高实践能力、促进思维
    禹海燕
  • 探讨运用思维导图优化化学复习教学的方法
    单元复习是一种有效的复习教学方式。通过单元复习，学生可以深度掌握相关单元知识，透过现象看本质，梳理知识间的联系，从而建构起有效的、完整的知识框架脉络。在化学复习教学中，为了帮助学生有效掌握单元知识，厘清知识间的脉络，教师可以通过合理的教学过程帮助学生学习运用思维导图的方法，并为其提供运用思维导图整理系统知识体系的复习策略。正因如此，思维导图与单元复习两者的结合便具有了极强的可行性与必要性，这也为广大
    刘杰
  • 为什么要开展合作学习
    从现有的初中教育评价体系来看，分数是衡量学生的主要标准，对学生能力、素质等方面缺少客观评价，不利于培养学生积极乐观的学习心态。
    路培明
  • 运用信息技术构建高效英语复习课堂
    所谓“温故而知新”，是在温习、复习的过程中建立起所学知识的框架与脉络，进而帮助学生实现对相关知识的深刻认知和理解。在日常学习中，不定期的复习至关重要。当面临着高考这一人生中的重要考试时，师生更应当注重复习的效率与质量，有效复习、高效复习，在复习中查漏补缺，在复习中开阔视野，增长见识，进而做好充分的准备，以更好的姿态、更充足的知识去备战高考。身为一名高中英语教师，我非常重视英语的复习教学工作，既带领学
    王育华
  • 任务教学法视域下初中语文高效课堂的构建
    任务教学法是高效教学方法之一。在初中语文教学中，教师可结合学生的学习能力开展任务教学，使学生在学习过程中逐步提高自身的语文水平。教师在教学中不仅要让学生掌握语文知识，还需要引导学生掌握正确的学习方法，以此来提高学生的逻辑思维，提升学生的综合素养。通过任务教学法来激发学生课堂的参与感，让学生主动进行知识探索，不仅突出了学生在课堂的学习主体地位，还能够全面地培养学生，进而促进教师构建高效课堂。一、任务教
    虞燕敏
  • 核心素养下初中地理实践作业优化设计
    地理学科是一门实证学科，初中地理课标要求的实践性特征要在课堂教学和实践作业中体现。实践作业承载着学生行动能力和思维品质培养的重要任务，而地理实践作业设计的质量决定了学生运用地理知识和技能解决现实生活中地理问题的水平，以及对待人地关系的情感态度价值观。地理核心素养的四个维度（如图1所示）。核心素养体系的建构，成为顺应国际教育改革的趋势、增强国家核心竞争力、提升人才培养的关键环节。地理核心素养之一——地
    李素娟
  • 班主任教育管理工作策略
    班主任的教育管理工作是学校整体工作的根基，时代要求愈来愈高，班主任工作就要精益求精。只有掌握了科学和艺术并存的教育管理策略，班主任工作才会游刃有余，事半功倍。那么如何树立权威，亲近孩子；如何放手管理，鼓励上进；又如何做好家校联系，启蒙情感是班主任工作的主线。把握主线，更新理念，方能水到渠成。社会发展日新月异，人才竞争愈演愈烈，究其根本就是社会和家长对教育的期望值愈来愈高，学校教育教学工作也就更要精益
    王晓丽
  • 突出考查学生学科核心素养和学习能力
    2021年山西省学业水平考试试题紧紧围绕“立德树人”的育人目标，加强对学生核心素养的考查。试题突出考查学生物理学科核心素养和学习能力，以促进学生全面而有个性的发展。试题关注物理与社会和技术的联系，创设真实的情境，使学生在真实情境中通过解决问题，促进学科核心素养的达成。一、2021年山西省学业水平考试试题命制的指导思想及试题结构2021年山西省学业水平考试试题以《普通高中物理课程标准》（2017年版2020年修订）为依据
    仇立新 刘建平 赵远成
  • “双减”政策下初中数学高效课堂构建策略
    “双减”政策是为了减轻义务教育阶段学生作业负担以及课外培训负担推出的一项教育政策。初中教学是教育的重要组成部分，如何在初中教学中进行“双减”政策是实现教育部宏观规划的重要环节，也是践行当前教育改革整体要求的必由之路。本文就“双减”政策下的初中数学高效课堂构建进行了简要分析，并提出了相关策略。一、“双减”政策的本质要求“双减”政策是教育部最新提出的一项教育政策，从政策要求上来看，“双减”政策要求给教育
    程佳鑫
  • 初中数学教学中学生逆向思维能力的培养
    作为思维方式的一种，逆向思维在初中阶段的各个学科当中都有所体现，但在数学学科当中表现得尤为重要。由于逆向思维方式的不同，在学习过程中经常会衍生出各种各样新颖的问题解决方式，而这些方式又能够极大地提高学生的数学解题能力与学习效率。因此，在数学教学当中培养初中生的逆向思维能力至关重要，是提高学生数学学习能力的关键所在。本文将带领大家一同探讨这种能力的培养路径。一、何为数学逆向思维逆向思维也可以称之为反向
    廖德玮
  • 深化作业改革落实“双减”提质增效
    近年来，减轻中小学生过重课业负担受到社会的广泛关注，作业改革成为“减负增效”的关键及突破的难点。党中央对“双减”做出决策部署，要求强化学校教育主阵地作用，营造良好教育生态。为此，教育部发文明确提出：“作业要控量提质，切实发挥好育人功能。”可见，作业改革已成为持续推进学校“双减”工作的风向标。作业设计与实施要有效承载学校课程理念作业作为教学中的重要环节，其改革与创新直接关乎学生的学习方式能否切实转变，
    郑二英
  • 农村幼儿园开展混龄游戏的具体实践思考
    在人一生的成长发展中，幼儿时期是智力开发和心智发展的重要阶段。游戏是幼儿接受知识和技能、开发智力的主要方式，需要教师根据幼儿年龄及认知特点，积极探究和创新幼儿教学模式，以调动幼儿参与游戏的积极性，不断提高幼儿园游戏水平，促进幼儿综合能力有效提升。本文就农村幼儿园开展混龄游戏的具体实践进行思考，以期对提高幼儿园游戏开发、教学水平有所增益。在幼儿园教育教学中，为了促进幼儿智力开发，不断提高其生活及交际技
    王微微
  • 初中道德与法治课堂中提升学生责任担当素养的路径探析
    随着时代的不断发展，教师在进行初中道德与法治课堂教学时，教师要充分重视对学生责任担当这一素质的培养，教师要不断进行教学创新，不断激发学生的学习兴趣，让学生可以不断培养自主学习意识，让学生可以主动参与到学习中来。一、责任担当的基本表现1.政治认同政治认同是每个公民在政治活动生活中，对国家在理智和情感上的认同，而且还可以帮助学生积极参与对国家核心利益的维护。对于我们每个公民来说，只有具备政治认同的素养，才
    朱宇
  • 区域小学生“科学应用”能力的调查与启示
    《义务教育小学科学课程标准（2017版）》指出，小学科学教育教学除了科学知识与概念的教授之外，还需要提升学生问题提出、收集与处理信息、分析与解决问题的能力等。学生能力的发展需要发挥课堂主阵地作用，同时需要改革评价指向。研究基于TIMSS针对小学科学测评的试题与数据，对区域小学四年级学生的“科学应用”能力进行了调查，结果显示区域学生整体表现较好，但学校、学生之间的差异较大，在“科学应用”发展要求上的表现也存在
    史加祥
  • 巧用“生活实验”助力初中物理教育
    物理是一门以实验为支撑的自然学科，物理实验的开展对于物理学的形成、发展具有决定性的作用，这就充分表明物理实验在课程中所占据的重要地位。初中的物理实验课程，除了理论知识的讲解之外，实验教学也是必不可少的环节。同时，学生是否真正参与到实验过程中，是否获得了亲身体验也是不容忽视的。所以，教师要积极为学生打造具有动态化的物理学习情境，引导学生进行有效的物理实验，让学生的操作能力以及探究能力等得到综合提升。由
    李亚玭
  • 开展合作学习，提高学生数学运算能力
    数学运算能力是学生学习数学的必备技能，需要教师进行针对性的培养，以便为之后的数学教学和升学考试服务。教师在开展教学工作时，要适应社会的变化以及新课程标准的要求，以较高的教学手段和策略进行数学教育，从多个角度去培养学生的数学运算能力，提升学生的数学素养。本文基于素质教育理念的指导，以合作学习与初中数学课堂的融合教学为主题，对增强学生运算能力的教学策略进行探讨。合作学习模式是近年来比较受关注的一种教学模
    戴玉娟
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