• 改进教育评价
    全面落实新时代教育评价改革要求，改进结果评价，强化过程评价，探索增值评价，健全综合评价，着力推进评价观念、方式方法改革，提升考试评价质量。更新教育评价观念。
  • 改进教育评价
    全面落实新时代教育评价改革要求，改进结果评价，强化过程评价，探索增值评价，健全综合评价，着力推进评价观念、方式方法改革，提升考试评价质量。更新教育评价观念。
  • 新时代教育评价改革背景下的教育评价探究
    对抗教育评价的“异化”，回归教育本真，应当将人学思想的渗透置于关键地位，从而促使教育评价理念得到持续性创新与发展，避免教育评价沦为束缚教师的枷锁；其次，教育评价的关注点应当有所拓展，我们必须清楚教育评价是为了令教师能够更好地教学
    赵汝彬
  • 课程游戏化背景下幼儿园博物馆的建设与利用
    随着幼儿教育改革进程的不断加快，课程游戏化的改革趋势逐步成为教师进行教育改革的主流方向，在这时将独具特色的博物馆资源融入幼儿园中，能够为幼儿提供一个特定的学习场所，促进幼儿的成长和发展。从目前的教育实践经验也能够看到，课程游戏化的背景下，在幼儿园创建博物馆，能够为幼儿带来更加广阔的学习空间，让幼儿拥有多样化的视听体验，以便幼儿在博物馆的体验和探索中，不断实现观察能力、创造能力的发展。对此，教师也应当
    王飞云
  • 基于优秀传统文化的幼儿情境主题活动创生策略研究
    情境教育创立者李吉林说过：“民族文化的吸纳对教育是有效且有益的。”我们要丰富幼儿素质教育的内涵，充分发挥民间传统文化的传承功能，培养具有“中国情怀”的新生代。围绕我园省级“十三五”重点课题《基于优秀传统文化的幼儿情境主题活动创生研究》，我们将优秀传统文化设计为幼儿喜闻乐见的富有情境性的主题活动，并在多感官参与的观察、体验中，知情交融，良性互动；知情互促，和谐发展。根据《3～6岁儿童学习与发展指南》精神
    陈玲玲
  • 如何让情趣在初中英语教学中发挥作用
    英语是初中阶段一门重要的语言课程。在我国教育事业飞速发展的时代背景下，传统的初中英语教学模式已经无法满足学生的成长需求，教师应当格外重视对英语教学情趣的提升，让学生能够在接触英语知识的过程中保持对英语学习的高度热情。情趣教学是对传统初中英语教学模式的一次大胆尝试，在推动情趣教学活动顺利实施的同时，学生的学习态度也能够得到有效转变，情趣教学主要强调情境、情感以及兴趣、趣味，《论语》中“知之者不如好之者
    高苗苗
  • 以适合教育理论驱动教育向纵深发展
    适合教育中，如何以适宜的资源引领教育，让学生从实践中来到生活中去；如何以适当的方式引导家长，积极拓展教育的平台和形式；如何以适合的氛围提升教师水平，风清气正办人民满意的教育，都需要我们教育人去思考与践行。小学课文《揠苗助长》是一则寓言故事，这个故事告诉我们：农夫没有根据庄稼自身的生长规律，人为拔高了禾苗，从而使得庄稼失去了应有的生命力，结果得不偿失，原本可以有所收获最后却两手空空。世间万物亦然，每种
    陈林
  • 精准施策，提供有质量的课后服务
    课后服务是指学校在正常上课时间之后开展的辅导服务工作，主要目的是指导学生完成作业，发展学生兴趣特长。这样既能有效实现因材施教，完善和提升课堂教学效果，又能有针对性地开发学生兴趣爱好、培养特长，形成全面发展加个性凸显的完备的教育引导效应，是一件意义深远且凸显教育情怀的德政工程和民生工程。但从目前部分基层学校和师生的情况来看，课后服务的开展面临着诸多考验和矛盾难题，个别地方尤其是基层学校面临着教师埋怨、
    许朝军
  • 新课改背景下的小学数学高效课堂构建研究
    根据新课程改革的理念，小学数学改革就是要把教师的一个讲堂变成师生互动的多个讲堂，把枯燥乏味的数学课堂变成充满生机和活力的知识殿堂。学生们在这里展示自己，追求真正的知识。要提高数学的教学效率，就必须将学生被动、枯燥的学习转变为主动、轻松的学习，让数学不再成为学生的负担，不再成为学生成绩下降的落后学科。为此，我们必须不断探索小学数学高效课堂构建的有效途径。一、传统教学理念根深蒂固，新课改实施困难重重在传
    孔晶晶
  • 构建初中数学智慧课堂 助力“双减”高效落地
    学生负担过重是我国义务教育阶段长期存在的一个主要问题。为了落实减负工作，国家颁布了“双减”政策，取得了明显的效果。减轻学生负担，根本之策还在于全面提高学校教育教学质量。目前，随着教育不断向智能化、个性化、多样化、信息化的方向发展，智慧课堂在实施“双减”政策的进程中起到了重要作用。本文通过探索智慧课堂与“双减”政策的内在联系及智慧课堂在促进“双减”政策落实中的作用，科学设计智慧课堂教学框架，充分发挥学
    王聪 赵慧君
  • 抓住数学本质 培养核心素养
    课堂，无数40分钟的积淀，承载着生命的活动，蕴含着思想的交流。有效的数学课堂应该是真实、充实的课堂，教师要在整体把握知识的视角下，沟通知识间的联系，关注数学的本质，在这样的课堂学习中培养学生的数学核心素养。一、感悟数学思想于学习过程中有人说：“作为知识的数学，出校门不到两年可能就忘了，唯有深深铭记在头脑中的数学精神、数学思想、研究方法和着眼点等，这些随时随地发生作用，使他们终身受益。”小学数学教材中蕴
    安淑辉
  • 构建“学习共同体”，让“对话学习”走向常态
    长期以来，被动接受式学习模式主宰着我们的课堂。这种模式因其便于教师掌控课堂，易于传授大容量、快节奏、高难度的知识而深受教师的青睐。这种模式因为缺乏学习的主动性，不能让学生产生主动学习的欲望，不符合人类认识事物的规律，而被时代所摒弃。学习金字塔理论告诉我们，被动接受式学习的成果，两周后留存率最多能达到30%，而主动创造性学习，留存率最高可达到90%。所以，必须改变传统的单向传授的被动接受式学习模式，充分尊重
    张雄
  • “双减”政策下的小学英语作业设计初探
    一、概述“双减”政策出台后，老师们在积极思考一个问题：学生的作业减少了，但是学习质量要提升，如何能提高学生的学习效率？笔者认为英语教学中的两大元素很重要：一是提高课堂质效，二是提高作业的时效性。提高课堂质效是保障作业实效性的根本条件，学生在课堂上消化了知识，才能更好地完成作业。“双减”政策再一次提醒一线老师们，应该更多地向课堂要质效，在抓好课堂效率的同时，小学作业如何更合理地设计是需要思考解决的问题
    汤静
  • 让小学生爱上阅读，用语言文字对世界进行感知
    小学语文高年级教学中阅读占有很大的比重，因为阅读决定了语文教学的质量。然而对于传统语文教学而言，教师的教学方法更多是分析与讲解，更注重阅读过程中向学生输出知识而不是让学生主动学习。换言之，教师自身的阅读过程所占的比重要远高于学生领悟的部分。对于学生而言，单调的教学方式很难激发起对阅读的学习兴趣，听课质量就会下降，这就会导致学生对阅读材料的理解不够。在新课改模式下，小学高年级语文教师应当运用新理念丰富
    吴晓莉
  • 交互式试题，立足动态交流，实现智能测评
    在当今教育领域，各种测试题以纸笔测试居多。随着信息技术的进一步应用，基于电子设备终端而进行的测试正在迅速发展，比如计算机等级考试、雅思和托福考试、建造师考试等。基于电子设备终端而进行的测试，为测试者和阅卷者带来便利。当前所出现的基于电子设备终端而进行的测试，多数是基于静态文本而呈现的信息，即实现了将纸笔测试转移到电子终端，但并没有发挥电子终端的智能特征。而国际上在PISA（Programme for International S
    李振文
  • 尊重学生个体差异，挖掘学生学习潜能
    小学数学课程标准要求“数学课程突出体现基础性、普及性和发展性，使数学面向全体学生，实现人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。”课程标准指出：“数学应建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系。要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我、建立信心。”每一个学生都是独立的个体，教师要尊重学生的人格，尊重学生的已有差异，满
    陶训玲
  • “双减”政策下小学数学作业设计策略
    作业是课堂教学的重要补充。“双减”政策要求减少中小学生课后作业和课外培训的负担，对于教师而言，如何做好作业设计，把握教学效率和作业负担之间的平衡成为需要思考的问题。如何在有效减少作业量的同时保证教学质量，这就需要教师创新作业内容和形式，以更加科学的作业设计达成预期效果。一、形式不拘一格，重在“减负提质”认知负荷理论认为，学生的学习效率与愿意投入的认知单元有着一定的关系。而在作业设计中，学生越是投入，
    张燕燕
  • 新课程理念下高中班主任如何上好德育课
    新课程理念不再“唯成绩论”，德育成为教学中的重点内容，教师应充分关注学生的心理变化，给予学生科学恰当的指引。班主任作为德育的关键，更应了解学生成长中的困惑与问题，要从素质教育理念出发，探讨如何实现德育的高效开展，引导学生培养正确的思想观念。高中教育模式不应沉浸于单一的学科教学之中，而应关注学生的日常表现，发现学生的心理问题、道德问题、学习问题，给予学生科学恰当的指引，让德育工作真正落到实处，解决学生
    包新泰
  • 以“四有、六塑、二式、三环”打造教师评价体系新样态
    立足新起点，我们会继续在教师新样态评价特色和亮点上下功夫，努力构建优良的评价生态，实现教育评价提质增效。
    和晋梅
  • 高中数学教学中如何落实核心素养
    高中数学学科落实核心素养教学目标是时代发展的必然趋势，是促使学生具有坚定理想信念和社会责任感，养成自觉学习的良好习惯，具备终身学习的能力。数学学科对学生价值观念、道德品质和关键能力的培养具有积极作用，因此教师要积极探索数学学科中有效落实核心素养目标的思路和方法。一、有效落实核心素养目标，让学生在数学学习中体会到学习成就感和愉悦感高中数学学科中想要有效落实核心素养目标，教师首先要准确理解核心素养的含义
    陈彗瑜
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