课程教材教学研究（下半月）

2023年06期

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《课程教材教学研究》创刊于1975年，主管单位：云南省教育厅，主办单位是云南教育报刊社,云南师范大学。该期刊本着为教育教... 展开

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课程思政下的初中历史复习教学实践 教育部印发的《关于进一步加强新时代中小学思政课建设的意见》提出要“构建大思政课体系”，要求“省级教育行政部门要研究制定中小学学科德育指南，充分发挥道德与法治（思想政治）课主阵地作用，深入挖掘语文、历史和其他学科蕴含的思政资源，强化体育、美育...

思维可视化在语文字理识字教学中的应用 识字即学习者在遵循一定汉字构形等规律和个人认知规律的基础上，经过多次外部图像刺激和记忆、复现、辨别等内部心理加工活动，逐渐在头脑中将汉字音、形、义统一和丰富起来的过程。随着思维可视化在教育领域的逐步渗透和深入推广，思维可视化与识字写字教学的...
“3C研课文化系统”的构建：理解、对话、合作 在新课改背景下，各地学校大力推进教育教学改革，开展了大量的以研究课堂为中心的教研活动，并取得了诸多教育教学成果。但是，在课堂教学与教研活动背后也存在一些问题。华东师范大学崔允漷教授指出，在当下的中小学教研活动中，“缺乏合作、证据以及研究的听...

道德与法治课“我也有责任”教学策略浅谈 思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，在中华优秀传统文化教育中起着重要的作用，而有效的教学策略能够提升中华优秀传统文化教育的实效性。一、在活动体验中感悟道德与法治是一门活动性很强的课程，以活动为载体让教学多样化是教育的一门艺术，有助于...
单元作业的内涵和价值 单元作业的提出是对传统课时作业的补充和完善。它是以教材的单元为基本单位，基于统整视域，对作业的内容、形式等进行整体规划、设计，并随单元教学的展开而灵活使用的作业手册。其价值主要体现在以下三个方面。 1.增强作业内部的结构性与关联性。单元作业...
将中华优秀传统文化融入文言文教学 上海师范大学王荣生教授主编《文言文教学教什么》一书认为，文言文多层面地体现着中国传统文化，比如文言文记载着典章制度、天文地理、民俗风情等具体文化内容，传达了中国古代仁人贤士的情意与思想，体现了传统思维方式。《普通高中语文课程标准（2017年...
研习经典　理解精髓　传承文化 《普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）》在“学习任务群8 中华传统文化经典研习”部分明确指出：“引导学生通过阅读中华传统文化经典作品，积累文言阅读经验，培养民族审美趣味，增进对中华优秀传统文化的理解，提升对中华民族文化的认同感...
《朝花夕拾》整本书阅读教学实践 《朝花夕拾》是统编版初中语文教材的第一部导读名著。学生刚从小学进入初中，以形象思维占主导，自主学习能力较低，没有掌握系统的读书方法，阅读能力有差异。小学阶段虽已学过《少年闰土》《我的伯父鲁迅先生》两篇回忆性散文，但由于《朝花夕拾》没有小说引...
思维导图在初中英语教学中的运用 思维导图（Mind Mapping），又叫心智图，它简单却极其有效，是一种创新性的思维工具。思维导图运用图文并重的技巧，把各级主题的关系用相互隶属的层级图表现出来，将主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接，充分利用人类左右脑的机能，遵循记忆、...
初中语文教学中学生责任意识的培养 党的二十大报告指出，要“深化爱国主义、集体主义、社会主义教育，着力培养担当民族复兴大任的时代新人”。《义务教育语文课程标准（2022年版）》在“总目标”部分指出，要通过语文学科的学习，达到“关心社会文化生活，积极参与和组织校园、社区等文化活...
高中数学阅读课的功能定位及实施策略 相比一般的阅读，数学阅读的过程更为复杂，它不仅经历从背景、数据等材料中获取信息的心理活动过程，还包括对数学文字语言、符号语言、图表语言的理解、记忆和认知等过程，以及对材料的逻辑结构进行分析、综合、归纳、推理、猜想等一系列思维过程。从长远看，...
“快乐读书吧”：把握整体教材观，做到“树木”“森林”两照应 “快乐读书吧”栏目既有其相对独立性，又与整本教材有机结合、浑然一体，形成统编教科书的科学架构。最大化发挥“快乐读书吧”的价值，要建立四种整体观。一是纵向整体观，即要全面了解整个小学阶段“快乐读书吧”的编排序列。从编排序列可以看出，教材是按...
单元视角下的初中物理作业设计 当前初中物理作业存在简单选用外来原题、作业设计情境陈旧、作业数量过多且个性化不足，以及作业的内容不能有效匹配教育发展和学生自身发展需求等问题。其主要原因是大部分教师习惯以“课时”为单位布置作业，缺乏单元整体设计作业的思维。单元是依据课程标准...
整本书阅读中的迁移策略 掌握阅读的方法和策略是整本书阅读最核心的部分，跨情境的迁移才是阅读走向理解的必由之路。例如，在《乡土中国》整本书阅读的教学实施中，可以采取以下策略促成迁移的实现：1.文本内部的迁移。《乡土中国》的14篇文章有内在的逻辑联系。如“差序格局”是...
回归教材的高考化学备考策略研究 高中化学新教材更多趋向于学生主体活动，强化基于知识情境化探究和解决实际生活化问题的学习过程，凸显基于核心素养对多元化资源的综合利用和学科关键能力的不断升华。相对旧教材的知识系统化训练，新教材将实验情景化、化学反应原理知识科普数据可视化、活动...
初中信息技术教学存在的问题与对策 一、解决好信息技术学习中的兴趣问题目前，农村初中信息技术教学仍存在许多问题，很多学生接触计算机都是因为电脑游戏，大部分学生在小学阶段甚至没有接受过专业的信息技术训练。虽然教材具有丰富的趣味性和实用性，但是在手机功能非常强大的今天，部分学生...
跨学科学习如何跨好、走稳 1.关注教学设计。跨学科学习的设计，需要依据现有各独立科目的知识内容，在教学时交叉渗透、对接延伸。在教学目的上，应强调知识与技能、情感、思想、文化综合，课程与文本、行动、生活、实践融通；在教学资源上，要在明确主导学科和相关学科关系的前提下，...
小学数学教学生活化初探 在传统的小学数学教学中，大部分教师的教学模式单一、教学思维滞后，在一定程度上割裂了数学知识探究与学生实际生活之间的关系，影响了学生知识理解程度的深化与知识迁移能力的增强。因此，教师应随着新课改的深入推进适时更新，善于利用生活化教学模式的突出...
“大”思政需要“小”切口 1.要找准因地制宜的小切口。俗话说“天边不如身边”，身边事更有感染力、说服力，要讲好思政课，就要因地制宜讲好身边的小故事。邻里互动、日常生活、师生交往等，往往潜藏着文化的因子，蕴含着做人做事的道理。从身边的琐事着手，可以因时而动、顺势而为地...
优化科学阅读　发展探究素养 一、“炼”科学阅读素材，指明探究方向（一）基础点：教材中选在教科版小学科学每册书的首页都有一个科学家故事，每个单元都有一个引言，课文中也都有“提示”“资料”等阅读内容。此外，与其他学科相比，教科版小学科学教材还有很多待补充的表格、气泡图...
中小学体育教学衔接探索 随着《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》的颁布，学校体育教学进入一个新的发展阶段，坚持落实“健康第一”教育理念、充分发挥体育与健康课程的育人功能、将以往单一传授体育与健康知识和技能的过程转变成体育核心素养培养的过程等，成为需要关注...

“玩转小喷泉”教学实践与反思 《义务教育物理课程标准（2022年版）》中对压强的要求是：探究并了解液体压强与哪些因素有关；知道大气压强及其与人类生活的关系；了解流体压强与流速的关系及其在生产生活中的应用。从知识整合运用的角度讲，确定项目式学习主题，以此为切入点，能达到以...
基于学习活动观的初中英语阅读教学设计 人教版英语教材八年级上册Unit 1 Where did you go on vacation？的单元话题是谈论假期发生的事情。Section B 2a-2e是一个完整的阅读过程，2b体裁为说明文，三段式结构非常清晰。该文从Jane的角度...
计数单位是数与运算一致性的核心 计数单位就是数与运算的核心概念之一，贯穿在整个小学阶段数与运算的学习中. 在数的意义和组成上，一个数由它的计数单位的个数组成，如456由4个百、5个十和6个一组成，0.28由2个0.1和8个0.01组成，■由3个■组成.在读自然数时要读出数...

高考新热点“物质结构与性质”有效复习策略探究 纵观全国2023年高考化学甲卷、乙卷、新课标卷，以及各省份的试题卷，出现了一种新的热点题型，即“物质结构与性质”的考查题型。该内容是全面实施新课程、新教材、新高考以来，要求学生必备的基础知识，体现了《普通高中化学课程标准（2017年版202...
科学实践的内涵构成模型 美国国家研究理事会颁布的《K-12年级科学教育框架》中的一般科学实践体现了科学家解决真实世界问题的工作过程，承载了各科学学科探究任务共通的一般实践要素（探究属性）。学科实验活动是学生进行该学科的实践任务时的实践对象和载体（学科属性），而学科...
基于“一核四层四翼”评价体系的高考生物学试题分析 中国高考评价体系中的“一核”为考查目的，即“立德树人、服务选才、引导教学”，回答“为什么考”的问题；“四层”为考查内容，即“必备知识、关键能力、学科素养、核心价值”，回答“考什么”的问题；“四翼”为考查要求，即“基础性、综合性、应用性、创新...
深研试题　明确方向　精准备考 深入研究高考试题，探寻命题规律，把握高考改革方向，才能最大程度发挥高考试题的育人功能和对高三复习备考的积极导向作用，提高学习效率与教学质量。2023年高考全国新课标卷地理试题全面贯彻党的教育方针，贯彻落实立德树人的根本任务，突出地理学科核心...
新课标下教材使用的目标转向 1.在新课标下，知识不应该是“惰性知识”，而应该成为“有活力的知识”。过去，教材使用受应试教育的影响，教授的知识大多是“惰性知识”，学生学到的知识多半是为了应付考试，难以在复杂的生活情境中灵活运用。新课标倡导“素养本位”，指引教材使用目标从...
2023年高考新课标卷历史命题特点及备考启示 2023年云南省高考历史学科采用了新课标卷。新课标卷历史试题保持了以往全国卷的风格，又体现出鲜明的特点，充分体现了新课标的要求，全面加强对新教材的考查，为平稳推进高考内容改革奠定了良好基础。新课标卷历史试题呈现的命题特点对新高考视域下的历史...
勤于反思，提高教学监控能力 反思被看作是教师职业发展的决定性因素。教师采用反思性教学可提高教学监控能力。成功的、有效率的教师更倾向于主动、创造性地对教学事业中的重要事项进行反思，包括教育目的、课堂环境及其职业能力。教学反思指向如下：一是反思课堂教学的有效性。教师在反...

托幼衔接实践探索 《关于促进3岁以下婴幼儿照护服务发展的指导意见》明确指出应加大对家庭婴幼儿照护、社区婴幼儿照护服务、多种形式服务机构的婴幼儿照护的支持力度与规范监管。强调社会对未来托育服务体系的需求与期待，托幼一体化成为时代发展的重要诉求。实际上，对托育服...
数学运算素养的三个水平 数学运算素养按问题情境和知识技能两个维度可分别划分三个水平.在问题情境这一维度，水平一要求学习者能在熟悉的情境中了解运算对象，提出运算问题；水平二要求学习者能在关联的情境中了解运算对象，提出运算问题；水平三则要求学习者能在综合的情境中了解运...
幼儿园中国水墨画教学初探 《3～6岁儿童学习与发展指南》中指出，艺术是人类感受美、表现美和创造美的重要形式，也是表达自己对周围世界的认识和情感态度的独特方式，每个幼儿心里都有一颗美的种子，幼儿独特的笔触、动作和语言往往蕴含着丰富的想象和情感。大班年龄段幼儿的艺术表现...
数学思想：“是什么”与“怎么做” 数学思想是数学知识和数学方法在更高层次上的抽象与概括，数学思想常常蕴含在数学知识的形成、发展和应用过程中。教学时，我们应该从数学思想的角度分析教材，挖掘隐藏在数学知识背后的数学思想，将其列入教学目标，并在教学过程中进行渗透。如，教学“小数...

生态课程理念下项目化教学的开发与实施 一、生态课程内涵概述生态课程是指将学生置于常态的社会生活环境，依其能力水平及生活现状，以适应未来生活环境为导向，通过对儿童能力与环境要求、现实环境与理想环境的分析评估，制定具体的教育目标，提供适合学生教育需求的个别化教育课程。生态课程是...
算理和算法的一致性 加深学生对算理和算法的一致性的教学理解，将有助于教师把握新课标精神，引导学生探索运算一致性，促进学生加强知识间的相互联系，从而使学生形成更为整体而结构化的数学知识. 审视历次教学大纲或课程标准，都强调算理、算法的重要性.算法是指在解相同类型...
培智学校生活语文课程“五步教学法”的应用 “生活语文课程是培智学校义务教育阶段的一般性课程，是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。”课程的内涵是着眼于学生的生活所需，以生活为核心，倡导感知、体验、参与的学习方式，注重潜能开发与功能改善相结合。其特点是尊重个体差异，坚持生活导向...

好课，须“心无杂虑，唯语之念” 有一则故事，讲的是战国时期有一个叫詹何的人，他用一根蚕丝做成钓线，用细如麦芒的针做成钓钩，再用细细的荆竹条做钓竿，用半粒米饭做鱼饵，然后投竿于急流滚滚的百仞深渊，居然钓到了一条能装满一车的大鱼。他的鱼线没有断，鱼钩没有被扯直，鱼竿也没有被拉...
小学语文课程评价要素及特点 依据《义务教育语文课程标准（2022年版）》中关于评价的具体要求，小学语文课程评价要素可确定为评价内容、评价主体和评价形式，各要素具有如下特点。 1.评价内容的整体性和综合性。评价内容的整体性体现在三个方面：一是核心素养的四个方面，即文化自...

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