中学数学杂志(初中版)

2025年06期

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教育刊物。旨在密切结合中学数学教学实际，为提高中学数学教学质量，推动数学的教学改革服务。

类型

双月刊

类别

教育教学

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数学家精神融入教学的价值、困境与推进路径 【摘要】数学家精神是数学家在数学研究与探索中所表现出的优秀品质与精神特质，是科学家精神在数学领域的深化,为推进数学教学改革、创新数学学科育人方式提供了丰富素材.数学家精神融入教学是核心素养发展的深层支撑、学生终身发展的隐性赋能，推动着数学教...
中华民族共同体意识融人初中数学教材的比较研究 【摘要】初中数学教材是铸牢中华民族共同体意识的重要载体.从结构分布、载体形式及运用方式三个维度,研究2024年新版10套七年级(上下册)义务教育数学教材的中华民族共同体意识融入现状，结果显示：各版本教材均聚焦在数与代数领域，且普遍以习题为载...

优化新知结构，渗透一般观念，促进思维进阶 【摘要】为彰显图形研究的数学内涵，强化素养导向的育人价值，新人教版八年级上册几何内容在编写理念、知识结构及呈现方式上均实现了显著革新,通过优化新知结构,突显几何知识的生成逻辑;改进探究路径,渗透图形研究的一般观念;提升推理要求，聚焦逻辑思维...

以“做中学”赋能初中几何教学：空间观念建构的实践路径与范式创新 【摘要】初中几何教学着重于培养学生的空间观念、逻辑推理和问题解决能力，其中空间观念是数学核心素养的关键部分，有助于学生从直观感知过渡到抽象思维.新课程标准强调了空间观念的重要性.传统教学方法限制了空间观念的培养,而“做中学”方法通过建构主义...
大单元视域下章起始课的实践探索 【摘要】章起始课作为大单元整体教学的重要实施路径，其核心价值在于对教学内容的系统整合与结构化设计.教师应当基于单元知识体系,将教学内容转化为符合学生认知特点的学习资源，帮助学生构建完整的单元知识框架,理解内容之间的逻辑关联;引导学生领悟贯穿...
尺规作图的量化视角：从几何直观到数值模型的转化 【摘要】尺规作图是发展几何直观、推理能力的重要载体.文章以数的运算为锚点，引发学生关联线段之间进行运算，思考如何进行尺规作图，并理解作图背后的数理本质;基于量化视角，经历“目标图形直观分析—代数式表示—建立数值模型—构造目标线段一获得尺规作...
培养和发展问题解决能力的策略 【摘要】《课标(2022版)》提出了以“三会”为“统领”的三条课程目标,课程目标二的核心是培养学生的问题解决能力，它涵盖了发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力.在表述课程目标二时用到了“探索”和“真实情境”两个关键词.在理解这两个关...

生成式人工智能赋能中学数学教师教学反思：内涵、路径与策略 【摘要】科技的快速发展推动着人工智能技术的不断进步,生成式人工智能为教师专业发展提出了新的要求.教学反思是促进数学教师专业发展的关键环节,生成式人工智能通过文本生成、多维度诊断、数据归因等功能，可拓展、深化与重塑教师教学反思内涵.生成式人工...

香港初中数学教科书中STEM栏目的内容分析与教学启示 【摘要】以香港初中数学教科书为例，对其6个STEM活动内容的体例结构、情境类型、活动方式及活动结果进行分析,研究发现;活动的体例结构以四个环节呈现,依次为“生活中的数学”“背景知识”“探究工具”“进深思考”;情境类型的选择以科学情境居多；活...

关联肇辟思维径覃研厚植素养魂 【摘要】关联多域数学肌理，多元视角剖析问题,肇辟多样化思维路径，形成系统化解题脉络;覃思精研知识内核，触及深层逻辑底蕴，培育内生化核心素养，厚植精粹化素养之魂....
他山之石攻得美玉 【摘要】“物、影三角形”是解决一类几何综合题的一个好方法,2025年各省市中考题中，有近十个省、市的试题中的几何压轴题均可用“物、影三角形”来迅速破解，本文选取其中几例与读者共同欣赏....

标新立异意料外关注本质情理中 【摘要】基于2025年浙江中考数学卷第24题的解题思路分析、命题意图探析、试题特色赏析及学生问题原因剖析,阐述素养立意的命题创新下“立足基础,突出核心内容;关注通法，凸显学科本质;发展思维，着力素养提升；追根溯源，引导深度探究”的初中数学解...
深度剖析过程唤醒认知误区 【摘要】2025年南京市中考数学填空题第16题给考生留下深刻印象，该题错误率较高，原因在于部分考生没有对题目条件和内在逻辑进行深度剖析，仅停留在浅层认知层面，进而陷入解题误区.因此，在平常中考复习和长作业设计中，需引导学生分析题目已有条件，...
依标命题守正创新 【摘要】结合2025年扬州市中考数学第27题的命制过程,详细阐述了如何依据课标实施命题、如何在传统命题中实现创新，并谈及了命题的四个感悟;依据课标是命题牢牢坚守的底线，立足教学是命题念念不忘的回响，素养导向是命题孜孜不倦的追求，技术辅助是命...