中小学数字化教学

2022年04期

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《中小学数字化教学》是由中华人民共和国教育部主管、人民教育出版社主办的国家级期刊，发行量达到4万余册。本刊以“面向教育现... 展开

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人工智能的教育应用要为培养人赋能 人工智能已成为这个时代的显著标志。我们看到，越来越多的地区开设人工智能相关课程，越来越多的学校将人工智能应用到教学管理当中，试图通过人工智能与脑科学来揭示学习的本质。人工智能也已经得到大量学生的认同，并成为他们未来的职业追求。那么，究竟什么...

应用传感器技术开展实验探究教学的创新研究 摘要：在传感器技术支持下，从创设真实化学情境、提炼核心探究问题、运用技术揭示原理、直观呈现实验结果、回归情境解决问题五个方面设计并实施技术支持下问题情境导向的探究教学模式，有利于提高教学效果，促进教学变革与创新。教师团队结合港珠澳大桥建设...
技术支持下多方位探究离子浓度的教学设计 摘要：为弥补弱电解质的电离平衡教学中“重定性、缺定量”影响学生理解电离平衡理论的不足，教师设计并开展基于数字化传感技术多方位探究电离平衡的实验，可引导学生测定离子浓度，分析电离程度，推导电离平衡的稀释定律、同离子效应，实现“宏观—微观—符号...
手持技术助力化学实验教学向深度进发 摘要：信息化大环境下，化学教师应用手持技术开展数字化实验教学，增强情境与知识的关联性，启发学生用批判的眼光看事物，透过现象以数据视角认识本质，可以促进学生对新知的建构，提升学生的高阶思维能力，改进传统教学模式，助力教师高效教学和学生深度学...
手持技术助力学生科学思维能力发展 摘要：教师以发展学生科学思维为出发点，优化杜威“思维五步”与“教学五步”，在手持技术的辅助下创设情境并设置连续性任务，引导学生开展有关概念理论的探究活动，可将微观反应“直播、放大”并使其“可见”，促进科学探究实践与核心概念学习融合，提高学...
信息技术与化学实验融合的四种方式 摘要：化学实验和信息技术深度融合能有效帮助学生探究实验的动态过程，理解微观变化，并依据实验现象进行抽象概括，总结规律。教师可采用电镜技术、DIS实验、仿真实验等与传统实验相融合，并使用线上平台对实验进行评价，提高学生的化学学科核心素养。 ...

STEM教育中如何开展科学探究 摘要：以科学探究为取向的STEM教育是培养学生科学精神与科学家潜质的重要途径。为改善科学探究效果，教师可依据探究活动设计的四要素（目标、内容、过程和方法），构建在STEM教育中开展科学探究的策略框架，通过强调STEM学科的融合、针对学生的...
在深度学习中重构高中信息技术课堂教学结构 摘要：深度学习是学科核心素养落实的重要途径。在深度学习中重构高中信息技术课堂教学结构，可使课堂从浅层走向深度、从零散走向有序、从知识走向素养。课堂教学结构的重构要经历“重组知识序列—设计学习序列—重构课堂序列”的过程，即以学科大概念为基础...

基于信息技术支持的中学语文学情分析 学情分析是教师应该具备的一项专业能力，主要表现为教师能在课堂教学中基于对具体学情的诊断而改进学生的学习。学情分析要分析学生的知识结构、技能水平、学习风格、需求程度等，精准确定教学目标，为教学重难点的突破、教学策略的选择和教学活动的设计提供依...
“互联网+”时代的小学音乐教学初探 伴随教育改革的不断深入，信息技术在学科教学中发挥着越来越重要的作用。《教育信息化2.0行动计划》提出要“积极推进‘互联网+教育’发展”的要求，《中国教育现代化2035》也提出要融入现代技术加快推动人才培养模式，实现规模化教育和个性化培养的有...
技术支持下美术课程的美育实践 随着信息技术的快速发展，美术课堂教学走在了数字化教育改革的前沿。数字资源与美术教学相融合，充分体现了教育改革的要求，也是教育未来发展和改革的必然趋势[1]。因此，在美术教学中，教师要充分利用信息技术的趣味性、仿真性、交互性等特点，结合学科特...
人工智能背景下小学英语“3A”教学模式探索 中国学生发展核心素养总体框架提出，要以学生的发展为最终目的，着力提升学生面对复杂而真实情境的应变与问题解决能力，使之成为个体在持续发展中的必备品格和关键能力[1]。复杂情境中的问题往往需要学生综合运用多学科的知识与技能来解决，跨学科教学因为...
交互式电子白板助力小学英语单元主题教学 《教育信息化2.0行动计划》指出，要实现从专用资源向大资源转变，从提升学生信息技术应用能力向提升信息技术素养转变，从应用融合发展向创新融合发展转变。深度学习视域下的小学英语单元主题教学实践就需要这样的转变。单元主题教学是教师以课程标准为指引...
基于眼动追踪的地理试题解题认知过程研究 问题解决能力是培养21世纪人才的关键，地理问题解决能力的培养在发展学生地理学科核心素养过程中占据着重要地位。《普通高中地理课程标准（2017年版）》明确提出，要强调提高学生综合运用知识解决实际问题的能力，重视问题式教学。地理试题是地理问题的...
融合信息技术的“行星的运动”物理教学 20世纪90年代以来，信息技术与课程整合一直是重要的研究课题，信息化、现代化是教育改革的主旋律。然而，教育教学质量并没有得到令人满意的提升。由此引发著名的乔布斯之问——“为什么计算机改变了几乎所有领域，却唯独对学校教育的影响小得令人吃惊？”...
数字教材平台助力主题探究教学 信息时代，网络科技不仅改变了人类的学习方式，而且改变了人类的大脑结构。传统教学方式难以符合当代学生的“口味”。教师要循序渐进自我更新，运用技术手段提升教学，适应高度智能化的未来。探究式教学是呼声很高的教学模式之一，曾经一度被认为是“学习的革...
区块链与空中课堂融合路径探究与展望 区块链（blockchain）本质是共享数据库，即通过点对点的分布式记账方式、多节点共识机制、非对称加密和智能合约等多种技术手段建立强大的信任关系和价值传输网络，使其具备分布式、不可篡改、价值可传递和可编程等特性[1]。新冠肺炎疫情期间“停...

智慧学习空间支持下的初中英语教学评一体化 “教学评一体化”是一种教学设计和课堂组织的理念，强调教学目标、教学活动和评价活动的一致性，指向学生的学科核心素养[1]。它主张教师在教学中处理好评价与教学之间的关系，以评促教、以评促学。一线教师已普遍认同这一理念，并将其运用到教学实践中，也...
“互联网+”背景下的集体教研探索与实践 百年大计，教育为本;教育大计，教师为本。自2015年以来，“互联网+”作为一种全新的理念，快速融入教育教学全过程，塑造教育新生态的同时，也有力地推动着教研转型升级[1]。在政策层面，教育部发布了《关于实施卓越教师培养计划 2.0 的意见》《...
VR技术在中学理科教学中的应用与开发策略 虚拟现实技术（Virtual Reality，简写为VR，以下称VR技术），是一种利用计算机创建的虚拟仿真环境。在VR技术支持下，用户能够在虚拟环境中感知听觉、视觉、触觉、嗅觉，并能在操作过程中获取高度仿真的体验。随着科技进步和教育形式的多...