中小学德育 (2024年01期) 电子版

目录

卷首语丨爱国从爱国旗开始……

我不止一次给全校师生讲过一个故事：一组少先队员研学来到联合国大厦门前广场，当他们看到中国国旗飘扬在联合国大厦的时候，没有任何人号令，他们自发地列队，整齐地向五星红旗致以崇高的少先队队礼。旁边的游客都不由自主地为中国的少先队员鼓掌。 我不止一...

本期视点丨从家国同构到人类命运共同体：新时代爱国主义教育的逻辑理路

2024年1月1日《中华人民共和国爱国主义教育法》（以下简称《爱国主义教育法》）正式实施，从此爱国主义教育有了法治保障。《爱国主义教育法》第15条明确要求“国家将爱国主义教育纳入国民教育体系”，因此，如何更好地落實《爱国主义教育法》，弘扬爱...

本期视点丨建构多维立体的国家认同教育

摘 要 当前学校国家认同教育可能面临内容、组织、形式、实施等多重困境。从内容与组织角度看，应基于以语言文字与历史记忆为载体的民族认同教育、以文化财富与道德规范为载体的文化认同教育、以政治制度与公民身份为载体的政治认同教育，并遵循特色化与整合...

本期视点丨在爱国主义教育中培育人类命运共同体意识

摘 要 爱国报国与建设人类命运共同体之间存在内在统一关系。习近平人类命运共同体思想是中华优秀传统文化之中的生态理念、责任意识、和平取向与马克思主义社会共同体思想的有机结合，是马克思主义基本原理同中国具体实际、中华优秀传统文化相结合的思想結晶...

本期视点丨人类命运共同体视域下爱国主义教育创新

摘 要 在全球化浪潮不断翻涌的今天，人类命运共同体理念的出现为新时代爱国主义教育注入了新的血液和灵魂。作为塑造个体对国家和民族认同感的重要渠道，爱国主义教育在人类命运共同体视角下需要创新发展，以应对时代的挑战和呼唤。基于人类命运共同体与爱国...

本期视点丨“根”“道”“魂”：爱国主义教育的朴实逻辑

摘 要“家—家乡—校园—国家—人类”既诠释着爱国主义教育的“根”“道”“魂”，也表征着爱国主义教育的朴实逻辑。家就是国，国亦是家，家乡、校园亦不例外，这是理性逻辑对家国情怀的具体阐释。爱家、爱家乡、爱校园是爱国主义教育的属人之“根”；爱人、...

本期视点丨从家国一体到家国共同体：新时代爱国主义教育的价值重建与改进路向

摘 要 中华民族的爱国主义最突出的特点是家国情怀、家国同构和家国天下，其本质是家国一体。《中华人民共和国爱国主义教育法》的正式实施，标志着新时代爱国主义已由古代的效忠君王、近现代的反帝反封建和国家独立、人民解放转变为实现中华民族伟大复兴中国...

本期视点丨“小我”与“大家”：命运共同体视角下爱国主义教育探赜

摘 要 爱国主义教育是将作为生命个体的“小我”与代表社会、民族、国家的“大家”生发积极联系的过程，基于“小我”的独特性与“大家”的复杂性，需在历史空间、时代空间、国际空间的三维空间中逐级实现“小我”的历史化、时代化与国际化。通过巧抓时机、常...

探讨丨逃避与行动：“局外人”的演化过程

摘 要 学生学习参与一直是学校教育关注的论题，而“局外人”现象就是学生学习参与困难的典型表现。基于现象学研究方法，从对“局外人”小尚的跟踪研究发现，“局外人”演化过程可分解为排斥对话、拒绝课堂以及逃避学习三个阶段，相应地，学生的心理经历了从...

道德领导力丨劳动项目教学中的学习支架设计例探

摘 要 学习支架在劳动项目教学中起着桥梁作用。针对不同学习阶段分类提供不同的表格支架，根据学习内容与进展设计多元问题支架，立足不同的教学环节搭建小组同伴互动支架，引导学生不断增强劳动探究意识，提升劳动思维能力，培育劳动品质精神。 关 键 词...

道德领导力丨基于多学科融合的劳动教育课程体系建设

摘 要 课程是劳动教育的重要载体，构建特色劳动教育课程体系是学校实施劳动教育的重要途径。以基于多学科融合的劳动教育课程体系建设，立足新时代劳动教育的三重内涵重构多途径特色劳动教育理念，构建由劳动教育必修课程、学科渗透课程、特色校本课程组成的...

道德领导力丨融合教育助力多动症儿童美好生活

摘 要 普通教育和特殊教育融合是助力多动症等特殊需求儿童发展的重要途径。科学规划制定关爱生命的融合教育方案，依托完善的制度保障和科学的干预理论夯实融合教育基础；聚焦即识别与桥梁两大模块全面提升教师干预多动症儿童的专业能力，建设融合教育主力；...

道德领导力丨“芬芳教育”校本课程：拓展生命成长的学校发展探寻

摘 要 学校发展的根本宗旨在于唤醒、激励生命成长。“芬芳教育”校本课程立足学校文化的核心精神，力求回归教育原点，以生命成长视域切实做到以生为本、有教无类，恪守公平、全面发展，重塑课程价值体系；以大单元教学、主题化、项目化、跨学科学习方式，创...

道德领导力丨唤醒·整合·具化：基于“1+N”场地设置的劳动教育校本实践

摘 要 当前，小学生普遍存在劳动意识不强、劳动能力欠缺等问题。据此创新劳动场地的使用，通过唤醒劳动主体意识，重塑劳动价值；组块场地，整合劳动空间；具化成果，涵育劳动精神，帮助学生逐步树立正确劳动观念，提高动手实践能力，培养劳动素养。 关 键...

师德研究与实践丨弘扬“师严道尊”彰显“立德树人”

摘 要 肇始于经典的“师严道尊”，却被误读为“师道尊严”而饱受诟病。究其原因，在于对“道”“尊严”的误传以及对“师严道尊”的曲解，使经典原有之义发生扭曲。为此，亟须通过澄清“道”“尊”和“严”的应有之义，为经典正名。忠实地弘扬“师严道尊”是...

师德研究与实践丨自我赋能：个体视域下教师职业倦怠消融探微

摘 要 近年来，教师群体成为职业倦怠的高发人群，对于教师本人乃至教育事业都造成了较大的影响。因此，教师可通过找准定位，积蓄内涵，发展思维三方面的努力，用积极主动的视角破除职业倦怠。 关 键 词 职业倦怠；自我赋能 中图分类号G41 文献编码...

课程育德丨走向学科实践的议题式教学：核心要义与实践路径

摘 要 学科实践代表着学科育人变革新方向。议题式教学与时偕行，探索走向学科实践的内容与形式变革，其逻辑起点是学科立场，基本标志是实践学科化和学习实践化。而通过凝练基于大概念的学科实践类议题、创设真实且有意义的学科实践情境、设计指向问题解决的...

课程育德丨思维进阶“可视化”的道德与法治教学设计例探

摘 要 直面当下部分道德与法治课堂教学中所暴露的学生思维方式平面化、思想植入化，因而缺失有深度的价值思考与理解等现状，通过厘清“学”的逻辑，明确思维进阶主线；搭建思维活动载体，深化问题情境探究；动态使用表单工具，促进价值理解等教学设计与实施...

课程育德丨依托道德与法治课程的学校德育提升路径

摘 要 回应新时代“大思政课”通过汇聚和激活各要素，联结“思政课程小课堂”与“社会生活大课堂”的新要求，聚焦素养培育对接德育课程内容与实践需求，依托课程深化德育活动、校本课程、校园环境等多元德育实践载体的育人价值，创新表现性、增值性评价方式...

人物丨让教育向美而行

杨培明出生在江苏省江阴一个偏僻的农村。小时候，尽管村小校舍简陋、课桌破旧，但在杨培明眼里，学校依然是美丽的。教室房檐下響起的上课钟声，是他童年里最美的乐曲。村小只有两个班，实行复式教学，教室里经常一半学生在抄写生字，另一半在听讲。 条件的艰...

读书丨治疗时代与灵魂弊病的道德教育探索

摘 要 道德冷漠问题在当代社会越来越严重，需要得到特别的重视。《道德冷漠的教育省思》对当下道德冷漠问题进行审视，理清道德冷漠问题的本质及与之相关的概念；关注教育中的“意志薄弱”“恶”等一些与冷漠有关但传统研究较少的领域；修正长期被误解的“竞...

会议综述丨教育强国，德育何为

本刊讯 2023年12月14日至16日，中国教育学会中小学德育研究分会2023年学术年会在南京市金陵中学顺利召开。300余位来自全国各地的校长、教师齐聚南京市金陵中学，围绕“教育强国，德育何为——思政课一体化背景下的学科实践”这一主题，展开...

视野资讯丨2024年全国教育工作会议在北京召开

2024年1月11日，全国教育工作会议在北京召开。会议以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入学习贯彻习近平总书记关于教育的重要论述，总结工作，分析形势，安排部署全年教育工作。2024年，教育工作将着力构建落实立德树人根本任务新生态新...

视野资讯丨全国中小学幼儿园师德师风建设专家委员会第二届年会在上海召开

近日，全国中小学幼儿园师德师风建设专家委员会第二届年会（2023）在上海市宝山区召开。本届年会以“大力弘扬教育家精神，构建中国特色师德师风体系”为主题，通过专业引领、典型引路积极推动全国中小学幼儿园师德师风建设工作创新性开展，人民教育家、时...

视野资讯丨叶波：呵护农村留守儿童和困境儿童的精神世界

湖南师范大学教育科学学院教授叶波认为，让农村留守儿童和困境儿童安全有保、亲情有护、心理有依、发展有托，切实增强安全感、幸福感、获得感，是民生、法治、教育需要共同面对的现代社会问题。要将精神生活作为关爱农村留守儿童和困境儿童的重要向度。农村留...

视野资讯丨中国互联网络信息中心：我国未成年人互联网普及率达97.2%

共青團中央维护青少年权益部、中国互联网络信息中心（CNNIC）23日在京联合发布报告显示，2022年我国未成年网民规模为1.93亿，未成年人互联网普及率达到97.2%，城乡未成年人互联网普及率差距持续减小。九成未成年网民主要使用手机上网，超...

视野资讯丨周金山，程红艳：教师应在理解视域下对学生“问题行为”提供行动指引

周金山，程紅艳在《教育科学研究》2023年第9期《理解视域下学生“问题行为”阐释及教育策略》一文中指出，在日常经验化意识的裹挟下，教师面对学生“问题行为”时，往往缺乏理解的视域，无法把握学生行为的意向与意义。教师理解意识的缺失有以下三个方面...

视野资讯丨姚琳：遵循政治认同系统培养小学生政治认同核心素养

姚琳在《课程·教材·教法》2023年第12期《小学道德与法治课程政治认同核心素养的培养》一文中指出，在小学道德与法治课程中培养小学生的政治认同核心素养有助于其树立正确的政治方向、践行社会主义核心价值观、内化家国情怀。小学...

视野资讯丨丹麦：面向终身教育和创新创业教育的劳动教育课程改革

21世纪以来，丹麦中小学劳动教育课程改革与时俱进，2013年取消了“家政学”“手工艺”与“针线活”课程，正式设立“食品科学”和“工艺与设计”两门课程，以培养学生健康、科学的生活观念以及创意开发与设计能力。“食品科学”要求将烹飪的实用工艺与食...