周金山，程红艳：教师应在理解视域下对学生“问题行为”提供行动指引

周金山，程紅艳在《教育科学研究》2023年第9期《理解视域下学生“问题行为”阐释及教育策略》一文中指出，在日常经验化意识的裹挟下，教师面对学生“问题行为”时，往往缺乏理解的视域，无法把握学生行为的意向与意义。教师理解意识的缺失有以下三个方面的表现：一是以事实性代替“心理因”；二是对学生“问题行为”进行类型化评判；三是聚焦于事件或行为本身而不是行为人及其意向性。（剩余400字）

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