思维进阶“可视化”的道德与法治教学设计例探

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摘 要 直面当下部分道德与法治课堂教学中所暴露的学生思维方式平面化、思想植入化，因而缺失有深度的价值思考与理解等现状，通过厘清“学”的逻辑，明确思维进阶主线；搭建思维活动载体，深化问题情境探究；动态使用表单工具，促进价值理解等教学设计与实施，以期实现学生思维进阶的“可视化”发展，从而实现学生对学习主题的深度理解与意义建构，并最终促进知识、思维与素养的协同发展。（剩余5058字）

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