江苏教育·心理健康 (2022年12期) 电子版

目录

视点丨心理健康教师助力学校家庭教育工作

2022年1月1日正式实施的《中华人民共和国家庭教育促进法》开启了父母“依法带娃”时代，也确立了中小学校、幼儿园在开展家庭教育中的地位、作用和方法。具体到心理健康教育方面，中小学校、幼儿园在帮助家长获得优质的心理健康资源方面具有天然优势，因...

专题丨家校社协同推进“长善心育”的区域探索

主持人语 心理健康教育是学生内心朝向美好、发现美好、抵达美好的过程，也是学生健康发展、和谐发展、整体发展的过程。这就需要释放家、校、社等多边协同的力量，共同构筑良好的舆论氛围、支持机制和保障措施；更需要从区域层面系统思考、凝聚共识、群策群力...

专题丨凝聚家校社合力　构建心育新格局

【摘 要】南京市秦淮区聚力“家校社协同心育”的实践探索，整体联动，助力秦淮学子阳光成长。通过构建灵活机制，精准干预求实效；开展创新行动，全面关爱显情怀；推动保障到位，专业服务有质量。 【关键词】心理健康教育；整体联动；家校社协同 【中图分类...

专题丨打造尊重生命的“长善心育”

【摘 要】“长善心育”，就是相信每个学生内心都有朝向美好的善良，长善救失，从而用强劲的“善”势来带动身心整体和谐发展。长善心育的实施，需要用德育大担当引领心育小幸福，用教师专业力量摆渡学生特殊危机，用团队温暖陪伴抵御家庭成长焦虑，从而助力学...

专题丨“双陪伴”在线心育联盟的构建与实践

【摘 要】南京市秦淮区以“双陪伴”家庭教育指导新范式推广、实施为载体，整合全区心育专业团队力量，形成一个以“实训、实操、实用”为特色的学术共同体。并把家长、学生以及更多的社会力量凝聚起来，通过聚力、聚智、增慧，加速《中华人民共和国家庭教育促...

专题丨从“心”出发，助力小能手积极成长

【摘 要】南京市五老村小学“积极小能手”心育课程，着眼全体学生，旨在培养学生的积极心理和健康人格，重在培育学生的实践智慧；转变学校育人观念与教学方式；提高学生、教师、家庭生活幸福指数。最终形成有特色、可操作、易推广的心育工作范本，以点带面，...

名校心育丨点亮“心”灯，向幸福彼岸摆渡

“摆渡人”心育课程作为江苏省清江中学（以下简称“清江中学”）的重要特色校本课程之一，肇始于20世纪90年代。多年来，清江中学始终秉承“对学生一生幸福负责，为学生终身发展奠基”的办学理念，践行“以文化人、立己为人”的育人方略，注重提高全体学生...

名校心育丨创新与融合：心育课程优质化的应然追求

【摘 要】课程实施是否高效，与平台保障、渠道途径、实施主体密切相关。“摆渡人”心育课程在实施过程中充分发挥平台功能，开展系列活动，坚持教师主导，突出学生主体地位。通过不断拓展渠道，家校协同，全员参与全面渗透，提高全体学生的心理素质，促进身心...

名校心育丨我的生命线

【关键词】生涯规划；心理辅导课；教学设计 【中图分类号】G446 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2022）96-0028-03 【作者简介】1.杨丽莉，江苏省清江中学（江苏淮安，223001）教师，二级教师；2.季思...

名校心育丨用心“渡人” 用爱育人

【关键词】心理健康教育；支持；专业；全面 【中图分类号】G446 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2022）96-0031-02 【作者简介】李梅，江苏师范大学（江苏徐州，221000）教育科学学院心理系教授，硕士生导...

专栏丨“双减”背景下中小学教师心理健康维护

【关键词】教师心理健康；团体心理辅导；认同感 【中图分类号】G443 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2022）96-0033-02 【作者简介】1.王畅畅，江苏理工学院（江苏常州，213001）应用心理学专业本科生在...

专栏丨把爱的信息传递给孩子

【关键词】感恩；家庭教育；同理心 【中图分类号】G446 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2022）96-0035-03 【作者简介】施英，苏州大学（江苏苏州，215123）教育学院认知心理学方向博士研究生在读，高级家...

专栏丨幼儿园教师性教育知识、态度和技能现状及教师培训建议

【关键词】全面性教育；幼儿园；教师培训 【中图分类号】G446 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2022）96-0038-04 【作者简介】1.李佳洋，北京师范大学（北京，100875）中国基础教育质量监测协同创新中心...

心海探航丨后疫情时代云端心育教研探索

【摘 要】后疫情时代，心理健康教研员开展的云端教研拓宽了心育教研工作的手段、顺应了时代的发展。心理教研员构建线上互助平台，为心理健康教师提供资源和支持；组织形式多样研讨，提升心育课堂教学质量；采用线上心理疏导，为学生身心健康成长提供有力保障...

心海探航丨中小学心理健康课的观课要义

【摘 要】观课是提升中小学心理健康教师素养的重要途径，包括观察课堂中的教学现象、教学数据与教学技巧，感受课堂中的情感流动、教学氛围、学生成长，更包括透彻理解、思考教师的教学用意与初衷。其核心要义是“看见”，可归纳为“看见”编排与生成、初衷与...

心海探航丨培养家庭心育师的区域实践

【摘 要】家庭教育与学生心理问题的产生关系密切。江苏省丹阳市教师发展中心立足生命健康成长视角，整合区域内外资源，培养家庭心育师，旨在全面提升中小学生家长的心理素养和心育能力，减少“家源性”心理问题的发生，为学生健康成长赋能。 【关键词】“家...

案例评析丨揭开谎言的“面纱”

一、说谎的可可 可可（化名），12岁，五年级女生，长相清秀，交谈时眼神回避；独生女，父母做小生意，家庭经济条件一般；成绩在班里中等偏下。她经常不做作业却声称自己“写完了”，并且把作业本藏起来，在老师检查时谎称“忘记放哪了”或“本子没发到”。...

案例评析丨忧郁女孩成长记

一、忧郁的女孩 小语（化名），15岁，初三女生，偏瘦弱，面色苍白，喜欢穿深色衣裤，说话有礼貌，声音偏小。初次访谈时，小语自述倒霉事情都凑一起了，自己情绪不佳，容易哭泣，最近半个月睡不好觉，做事情提不起精神。 在小语的要求下，父母曾带她去看过...

案例评析丨我害怕出国

一、越临近出国越害怕的小艾 小艾（化名），18岁，高三毕业班男生。通过高中三年的不懈努力，他早早收到了国外知名大学的录取通知书。老师、家长和同学都为他高兴，小艾自己却不开心。小艾自述当下有很多问题，如做事拖拉、社交困难、情绪低落、食欲不佳等...

案例评析丨重构认知　以情导行

【关键词】认知行为疗法；个案概念化；CBT技术；阶段性目标 【中图分类号】G448 【文献标志码】C 【文章编号】1005-6009（2022）96-0056-02 【作者简介】吴伟红，江苏省吴江实验小学（江苏苏州，215200）教师，...

教学设计丨如果灰点会说话

【关键词】自我认识；心理辅导课；教学设计 【中图分类号】G441 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2022）96-0058-04 【作者简介】郑嫦，北京师范大学广州实验学校（广州，510655）教师，讲师。 【设计理念...

教学设计丨“唠叨星系”环游记

【关键词】非暴力沟通；亲子沟通；心理辅导课；教学设计 【中图分类号】G441 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2022）96-0062-04 【作者简介】傅绿茵，福建省厦门市禾山中学（福建厦门，361009）教师，一级...

教学设计丨画外有“因”

【关键词】积极归因；绘画表达；心理辅导课；教学设计 【中图分类号】G441 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2022）96-0066-03 【作者简介】肖婕，南京市第十二初级中学（南京，210011）教师，高级教师。 ...

心理剧丨找家长

故事梗概： 丁丁是一个四年级的孩子，家长忙于工作，对他关心比较少。他所在班级的班主任刚刚参加工作，工作热情高，但经验不足，缺乏方法。受家庭环境及班主任工作方式的影响，丁丁内心讨厌老师的“告状”和家长的不管不问，这就导致他经常是大错不犯，小错...

心理剧丨心光

故事梗概： 文静是一个性格开朗、学习成绩优秀的女生。因为父亲是一名医生，文静从小也梦想成为一名治病救人的白衣天使。新冠肺炎疫情暴发后，文静的父亲赶赴疫情一线。由于父亲长期不能回来，对文静的承诺一次次不能兑现。文静变得沉默寡言，成绩也开始下滑...

阅读丨关注儿童心理辅导的三个特性

一、保证儿童心理辅导的科学性 儿童心理辅导是一门科学，需要科学理论的指导。儿童心理辅导的前提是了解儿童心理发展的特点，读懂儿童是帮助儿童的重要前提。在这本书中的12章里，几乎每一章都有理论阐述，很好地回答了儿童在认知发展、自我发展、情绪发展...

聚焦丨让阳光照进心灵之窗

江苏省丹阳市第三中學创办于1906年，办学历史悠久，文化底蕴深厚。学校以“上善若水，自强不息”为校训，以“做一个阳光的中国人”为办学理念，注重内涵发展、坚持质量立校，努力打造精品特色学校。学校荣获江苏省平安校园、镇江市一类特色学校等称号。 ...

聚焦丨南京师范大学心理学院

周 红，南京师范大学心理学院党委书记，中国心理学会注册心理师、督导师，中国心理卫生协会首批认证督导师，江苏省心理学会理事，江苏省心理卫生协会常务理事，江苏省心理学会大学生心理专业委员会常务副主任委员，江苏省社会心理学会心理健康与咨询专业委员...