创新与融合：心育课程优质化的应然追求
——以江苏省清江中学“摆渡人”心育课程实践为例
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【摘 要】课程实施是否高效，与平台保障、渠道途径、实施主体密切相关。“摆渡人”心育课程在实施过程中充分发挥平台功能，开展系列活动，坚持教师主导，突出学生主体地位。通过不断拓展渠道，家校协同，全员参与全面渗透，提高全体学生的心理素质，促进身心和谐可持续发展，为他们的健康成长和幸福生活奠基。
【关键词】心理健康教育；课程建设；工作实践
【中图分类号】G446 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2022）96-0024-04
【作者简介】黄海亚，江苏省清江中学（江苏淮安，223001）教师，高级教师。（剩余4057字）
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