教学与管理(理论版)

2025年08期

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本刊系国家新闻出版总署“双效期刊”、中文核心期刊、全国综合教育类“核心期刊”、全国教育学院学报研究会“优秀期刊”、北方优... 展开

类型

月刊

类别

教育教学

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教育数字化转型中教师、教材、学生三维互动模式探究 摘要在教育数字化转型中，教师、教材、学生三者形成了复杂的运作模式与交互逻辑。根据教育活动中主客体关系解释模型，传统主客体关系不仅转向主体间性，更逐步走向人与数字化教材的对话学习样态。教育要素间关系探究必须将诸多新兴因素纳入考量范畴，从一种更...
新时代绿色教育的现实表征与实践向度 摘要：绿色生产力是一种新质生产力，绿色教育可助力绿色生产力的最终达成。在新时代背景下，绿色教育的现实表征主要体现在兼具环境育人的实践活动，以生命为底色的高质量发展，新质人才的创造式培育方式。但绿色教育存在着一些现实隐忧，如绿色教育素养不足，...
中华优秀传统文化在新时代的教育“元价值”及其实现 摘要生命与生存价值是人的“元价值”。21世纪的“人"处于科学技术高度发展、多元文化碰撞交融的新时代，但由核心思想理念、传统美德与人文精神构成的中华优秀传统文化，仍然是新时代中国人生命发展的轴心根脉、实践底色与灵魂能量。新时代的教...
数字化时代教师时间的指向、困境与重构路径 摘要在由数字技术构建的虚拟时空和现实世界内,教师面临全新的时间结构与时间体验感。教师时间是由顺应生命节律的自然时间、适应工业生产的钟表时间、营造虚拟时空的数字时间构成。然而数字时间不断同化教师的自然时间体验和钟表时间秩序，教师数字劳动的溢时...

数字化教育资源共享机制构建的困境及其纾解 商要数字化教育资源是教育现代化发展的基础，其共享机制构建是推动教育高质量发展的关键。资源利用率理论视角下构建数字化教育资源共享机制，能加快推动教育资源数字化，统筹各类资源建设并实现资源全覆盖，促使新时代教育更为现代化、均等化、优质化。在既往...
互动仪式链理论下教师跨校交流的困境与改进策略 摘要教师跨校交流是促进教育优质均衡发展的重要举措。从互动仪式链理论看，交流教师与流入校教师之间的合作研讨就是“互动仪式”，且互动状况直接影响跨校交流效果。针对互动仪式链理论视角下教师跨校交流存在的隐性困境，提出健全流入校师资队伍，增加其外出...
学校德育的文化困囿与超越路径 摘要传承人类文明是学校德育的重要使命和时代担当,然而学校德育中人文性的失落和价值标准的迷离使之文化意义阙失。超越该困境，学校德育可聚焦文明的本质与内核、萃取并融合决定文明性状的核心精神——文明基因，在历史与现实、一元与多元的对话中丰盈其文化...
乡村小规模学校美育浸润的行动阻碍与优化策略 摘要乡村美育浸润是乡村学校“五育并举"的重要组成，更是落实立德树人、促进学生全面发展的关键途径。乡村小规模学校美育浸润拥有宏观省市县乡阶梯统筹、中观资源端口机制协同、微观主体共育的内在结构。我国乡村小规模学校美育浸润面临着政府嵌入...

中国班主任研究的贡献与前瞻 摘要第十四届“中国班主任研究"圆桌会议于2024年10月25至26日在杭州师范大学经亨颐教育学院成功举办。与会代表们聚焦中国班主任研究的贡献与前瞻，围绕中国班主任研究与教育学自主知识体系建构，多元视域下的中国班主任研究，中国班主任...
中学物理教师培训需求调研及课程体系构建 摘要新课程改革进入深化阶段，对中学物理教师的高素质专业化能力等提出更高要求。通过问卷对329位中学物理教师培训需求进行调查研究，剖析了中学物理教师培训需求中的共性和特性，提出了“主题引领 + 需求导向”的培训理念，构建“必修 + 选修”的培...
智慧教育背景下学生个人信息保护的困境与应对 摘要智慧教育背景下，为促进教育公平和实现学生差异化教育,需要收集分析大量学生个人信息。学生个人信息安全隐患值得予以关注。通过生命周期理论对智慧教育背景下学生个人信息安全隐患进行详细分析，归纳出收集阶段的信息过度收集、存储阶段的信息泄露以及公...
小学职业生涯教育与劳动教育融合开展的可能与路径 摘要职业生涯教育与劳动教育的内涵及目标相近,故职业生涯教育与劳动教育具有融合开展的可能性。小学职业生涯教育与劳动教育融合开展，有助于解决部分学校劳动教育资源不足的问题，增强劳动教育的吸引力，建设有生命力的劳动教育体系，并有助于提升有关方对小...

循证式课堂诊断的价值属性、行动路径及有效保障 摘要课堂诊断是促进中小学教师专业成长、提高课堂教学质量的重要教研方法。传统课堂诊断存在着一定的局限性,循证实践的介入为课堂诊断的改造提供了重要支撑。循证式课堂诊断主张教师经验、智慧与教学证据的有效结合，能够解决教师教学的实践问题，为教师优化...
位育视域下乡土课程建设的价值、困境与突围 摘要乡村教育高质量发展的背景下，乡土课程被赋予了新的时代使命，成为传承与创新乡土文化的重要介质。在位育理论的视角下，乡土课程具有培养乡土人才、振兴乡村学校以及实现乡土文化“创造性转化”与“创新性发展"的价值意蕴。然而，乡土课程建设...
数学真实情境的学科意义、教学意义与教学实现 摘要真实情境是课程改革的重要理念,需要从学科发展与学生发展两个维度进行理解。数学真实情境的学科意义在于数学学科发展的真实再现，体现为数学发展的真实历史、数学体系建构的真实逻辑、数学与其他学科的真实关系、数学在现实世界的真实原型。数学教学意义...
指向“理解的循环”的英语阅读教学及其实现 摘要理解的循环是理解者不断形成新的认知结构、理解事物的更新层次与建构意义世界的过程，对于学生的英语阅读能力和跨文化理解力发展具有重要意义。在英语阅读教学中，理解的循环分为单文本和多文本两种类型,其循环层次包含基础语言文字的梳理、部分到整体的...
共生教育理念下劳动教育项目式学习的可能与可为 摘要在新的时代背景之下,面对劳动教育目前存在的窄化与弱化现象，共生教育理论倡导人与自然资源和文化传统相容共生、和谐发展，鼓励人以自己的劳动实践构建互促共生的良性互动，为劳动项目式学习“接轨”在地化资源提供实践路径，实现人—自然—文化的共生发...

数智技术赋能教育评价转型的内生动力、关键问题与实践路向 摘要数智技术作为新时代高新科技集成产物，广泛应用于教育领域，不断推动着教育评价转型。现阶段，国家教育数字化战略行动稳步推进，信息技术应用产生诸多教育数据，教育高质量发展倒逼新技术与教育融合，数智技术以数字化、智能化等特点支撑教育评价革新。为...
中小学教师教学评价的改革指向与数字化转型 摘要教学评价牵引行动是深化课程教学改革的重要举措。中小学教师教学评价应基于学生核心素养与教师教学能力双重维度，既关注学生必备能力和关键素养的评价，也聚焦于教师教学理解力、建构力与决策力的评价，促进学生全面发展与教师专业成长。在数字化转型背景...