学语文

2022年05期

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《学语文》创刊于1960年，是由安徽师范大学主管、安徽师范大学文学院主办的中等教育类学术期刊。

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双月刊

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乡土中国的权力结构 摘要：《无为政治》和《长老统治》，讨论静态的乡土社会的权力结构。从社会关系不同性质看，可区分出两种权力，一种是社会冲突中发生的横暴权力，一种是社会合作中发生的同意权力。权力的引诱力在经济利益，乡土社会的横暴权力受到经济限制。农业社会是皇权的...
高中语文整本书阅读实践的策略研究 摘要：整本书阅读活动实施以来，面临了一系列困境。正确分析、认知这些困境，明确整本书阅读的原则，探索整本书阅读的有效策略，是当前整本书阅读活动必须研究的课题。本文以高中语文的整本书阅读为视角，从整本书阅读应遵循的原则及当前面临的困境出发，提出...
高中语文大单元教学的“小”“大”之辩 摘要：新课标指导下的新课改以语文核心素养为基，创新性地提出大单元教学的新教学模式，打破了传统教学单篇“微雕式”解读文本的藩篱。与此同时，在大单元教学推进的过程中也存在有片面“以大为新”、“以大为求”的误区，影响了语文知识与核心素养的进一步落...
初中语文大单元教学的策略选择 摘要：大单元教学是适应学科素养要求的教学理念，采用大单元教学的方式，对现行教材进行教学设计，要掌握一些基本的策略：从“大”处着眼，合理设计完整的大单元学习任务；从“深”处发掘，明确活动目标，促进深度学习；从“细”处雕琢，加强对语用细节的揣摩...
核心素养背景下语文学科单元教学路径初探 摘要：单元教学是对整个单元进行系统学习和掌握的教学思路和实践。在培养学生语文学科核心素养的要求下，采用单元教学方式，具有重要的意义。以统编教材六年级下册第四单元为例，在教学中需要思考其路径和方法：明确单篇教学重点善分解；勾连单篇相似问题善架...
试析程翔的中学语文教师素养论 摘要：北京101中学副校长程翔在一线教学30多年，在实践教学中逐步形成了自己的教育教学思想。他常提出中学语文教师要培养自身素养，为广大中学语文教师专业发展指明了方向，可归纳总结为如下四个方面：语文教师要多读书、读好书，做厚基础的人；语文教师...
浅浅之道：试析肖培东的语文教学理念 摘要：“浅浅地教语文”是肖培东发出的语文教学宣言。“浅浅地教”包括坚守、回归、朴素、真实四层含义，重视基于学生对文本的真实体验堆积起来的扎实和丰厚，强调在朗读中对祖国语言文字的亲近和坚守，对学生真实学情的尊重，对语文诗性品质的敬畏，以及对语...

《子路、曾晳、冉有、公西华侍坐》教学设计 摘要：古人强调“文以载道”，而其中的“道”，与今天我们提倡的责任担当、家国情怀是相通的，所以“道”就是联系古今，以德树人的最佳契合点。借此契合点，就可以把古文今用，在课堂教学中融入社会主义核心价值观，授之以道，激发学生的爱国情怀，培养学生的...
语文学习活动设计探究 【教学构想】语文学习活动的设计和实施过程，是把学习的内容当作搭建过程的平台和承载的基础，以学习资料、学习内容、学习方式和学习情境为架构，将任务驱动作为指引导向，鼓励学生用语言文字丰富、充实活动过程。语文学习活动要求学生主动体验环境，完成学...
在文本阅读里构筑语文磁性课堂 摘要：在文本阅读与教学过程中，一方面，学生个体因与作者观念相通、经验相似或意志愿望相近等，可以产生或深或浅的共鸣；另一方面，在审美感受过程中，教师与学生在主旨、情感、人物、词句的理解方面也可以产生或多或少的共鸣。而这些共鸣正好又连接了课堂教...
初中语文群文阅读视域下批判性思维的培养 摘要：群文阅读具有丰富性和开放性，通过群文阅读教学，可以培养学生的批判性思维品质和技能。在群文阅读课堂教学中采用可视化、易操作的“1-3-1”路径，可以发展学生的批判性思维能力，提升学生语文素养。关键词：批判性思维；群文阅读教学；“1-3...
课文解读中的语感积累与思想重建 摘要：课文解读中的语感是指学生在教师指导下，在语言实践活动中积累起来的对语言隐含意义的一种深刻的直觉、顿悟和心理体验。语感是在围绕课文解读展开的不断加深的听、读、说、写等实践活动中长期积累起来的。伴随着语感的积累，学生逐步重塑思维品质，提升...
守传统文化之根铸中华民族之魂 摘要：中华民族传统文化走进课堂，既是传承的需要，也是育人的需要。作为一名中学语文教师，在教学中如何全面发挥学科优势，保证学生在优秀文化的熏陶下成长和发展，增强民族文化自信，语文课程标准对中学语文教学提出了明确的要求。因此，教师在教学中把握好...
高中语文教学实施生命教育的途径 摘要：实施生命教育，是教育改革的需要，是学生生命成长的现实需求。高中语文教学要充分挖掘生命教育资源，通过教材、阅读、写作、活动等途径实施生命教育，引导学生理解生命意义，感悟生命价值，为学生的生命成长指引正确的方向。关键词：高中语文教学；生...
基于微课的传统食材文化课程的开发和实施 摘要：国家“双减”政策、高中语文新课标、新课程的实施等背景下，我校高中语文结合学科特点进行中华传统食材文化课程的开发与研究，总结了独特的课堂教学模式、评价量表，对提升教师课程开发能力、提高学生研究性学习能力、培养学生的核心素养等起到积极推动...
基于红色课文的二次课程开发 摘要：“红色课文”是落实立德树人根本任务的重要载体。基于红色课文进行二次课程开发，实施“群文教学”，有利于进一步发挥红色课文特殊的教育价值：一是弘扬红色史实，赓续红色血脉；二是输入红色养分，促进学生健康成长；三是发展整合能力，提升思维品质。...

传统文化在高考试题中的育人价值、呈现方式及教学启示 摘要：高考重视传统文化材料的选用，主要以古代诗文、名篇名句和成语等为载体，以必备知识、融合关键能力和创设情境背景等形式来考查中华优秀传统文化重要内容。高考命题对语文教学的启示有多方面：重视积累，构建传统文化知识网络；建立关联，培养语文学科关...
大数据背景下的初中语文试卷讲评 摘要：随着科技的迅猛发展，智慧课堂、智慧校园等新媒体、新技术开始不断介入教育，传统教育模式受到挑战。大数据催促语文试卷讲评方式更新，在大数据平台下，我们可以合理使用其提供的智能分析服务，利用大数据打造初中语文试卷讲评新课堂。与传统试卷讲评课...
关于高考语文“必备知识”教学的思考 摘要：“必备知识”是《中国高考评价体系》“四层”中的一个方面，是学科素养的基础支撑，由陈述性知识和程序性知识构成。陈述性知识可围绕语言文字知识、文学审美知识、中外文化常识和“新课标”、教材、近年高考试题中出现的表达与交流的各种文体进行教学；...
古诗歌鉴赏选择题解析策略的“破”与“立” 摘要：古诗歌鉴赏作为继承和发展传统文化的重要载体，一直是语文教学和高考考查的焦点。在复习备考中，无论是命题导向和考查意图，还是设题角度和考查方式，都是教学和研究的重点内容。文章根据《普通高中语文课程标准》和《高考评价体系》的相关要求，以20...

为成就幸福平凡人的“诗教” 摘要：作为古典教育的核心内容之一，传统诗教曾在人格塑造、社会稳定方面起到重要作用。今天我们应接续诗教传统，在记诵、分析和文化学习之上，进一步发挥诗歌的精神塑造功能，指向当代人的成长需求，从“感觉—情感”“思考—自我”“制作—生活”等维度引导...
促进古代诗歌学习的群文阅读 摘要：研究采用后测单盲实验方案，以重庆某中学七年级的两个班级作为实验组和对照组，开展对比教学实验。目的是探究群文阅读对学生古代诗歌学习的具体影响。结果显示，群文阅读和单文本阅读教学在学生的识记、理解和分析为主的基础认知能力的发展上整体差异不...
微课在中学古诗词群文阅读教学中的应用 摘要：微课在中学古诗词群文阅读教学中的应用，是将微课技术与语文学科教学深度融合，探讨微课在中学古诗词群文阅读教学中应用的选文视角、议题选择的原则、议题设计的思维类型等，改变古诗词教学阅读量不够，教学模式单一、读写割裂等问题，提升学生学习古诗...
从“鸳鸯抗婚”看《红楼梦》的叙事逻辑 摘要：“鸳鸯抗婚”情节篇幅不长而故事集中完整，叙事逻辑完备而从容，增添了小说文本的审美张力。从“鸳鸯抗婚”探入《红楼梦》，是获得整本书感知的一个有益视角。关键词：红楼梦；鸳鸯抗婚；叙事逻辑 *本文系国家社科基金社科学术社团主题学术活动资助...
泱泱云水逝，绵绵大道光 摘要：自1954年8月被分配到芜湖市第一中学到2022年1月11日仙逝，蔡澄清先生在教学一线上奋斗了一生。从1955年参加汉语、文学分科实验并在《安徽教育》等刊物陆续发表《中学语文基础知识问答》到2020年与徐赟老师合作出版《蔡澄清口述&#...
专题式写作教学初探 摘要：专题式写作教学是以写作中的某种方法或某个问题为核心专题，以细化分解的步骤环节为分支专题，以示例分析为教学支架，对专题内容进行系统深入探究训练的写作教学方法，它注重专题导向、教案编写和教学实施的练习，新颖、高效、成体系，深受学生喜爱。 ...
“随堂就文”微写作的课堂操作方法 摘要：“随堂就文”微写作是为了提高学生写作兴趣和写作能力，形成教师可操作的教学设计，建构读写融通的教学生态。研究内容为：挖掘恰当的写作角度，研究适合的写作形式，探索需要注意的问题。采用“随堂就文”微写作训练方式，能够提高写作兴趣，减少畏难心...

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