作文成功之路·小学 (2023年12期) 电子版

目录

小学·快乐作文版丨《三国演义》读后感

寒假，我读了《三国演义》，这本书作为“四大名著”之一，确实精彩，描绘了波澜壮阔的历史画卷，塑造了许多形象鲜明的人物，如足智多谋的诸葛亮、粗犷勇猛的张飞、心胸狭窄的周瑜、性格多疑的曹操，等等。因这本书还诞生了很多成语、歇后語，如草船借箭、三顾...

小学·快乐作文版丨暖

“请13号上台表演，请14号做好准备！”主持人李蕊老师的声音传来， 下一个就是我了，我体内的细胞紧张得开始疯狂躁动，能清晰地听到自己咚咚咚咚的心跳声，手心里也是汗津津的。我从口袋里掏出准备好的大队委竞选演讲稿，却一个字也看不进去。 舞台上，...

小学·快乐作文版丨三代人的辩论会

今天，我家发生了一场激烈的辩论赛，辩论的主题是祖国的“昨天”“今天”“明天”！ 放假了，表弟一直窝在被窝里刷手机，奶奶忍不住说了他两句，他不高兴了，没好气地对奶奶说：“奶奶，现在时代不同了，大家空闲时间都在刷手机。”“以前人人都勤奋，都爱劳...

小学·快乐作文版丨为什么要读书

为什么要读书？书，好比一架梯子，能引导我们进入知识的殿堂；书好比钥匙，能帮助我们打开智慧之门；书好比灯塔，能指引我们走出无知的黑暗！同时，书也是我一生的良师益友。 当我失落时，《钢铁是怎样炼成的》中那顽强不屈的精神重新塑了我对生活的勇气和自...

小学·快乐作文版丨日 落

日落代表一天的结束，也代表新的一天即将开始。而在城市生活的我只见过晚霞，并未见过真正的日落。尽管如此，晚霞也能使我产生种种遐想。爸爸见我爱看晚霞和日落，便决定和妈妈带我去山东的泰山。 周二，我们全家来到了泰山。大概18点30分，我们登上山顶...

小学·快乐作文版丨武当山游记

今年五一长假，我有幸作为小游客游覽了武当山。一个多月过去了，武当山的奇、高、险、美，依然历历在目。 武当山可真奇啊！一进山门，我就感觉到处处都是奇特的景物，路两旁郁郁葱葱的古木错落有致。有在前的，有在后的，苍劲的松柏从峭拔的悬崖上伸出来，昂...

小学·写作导航版丨“形形色色的人”写作指导

“形形色色的人”是统编教材五年级下册第五单元的写作练习，主要任务是学习筛选材料，选取典型事例，并仿照例文，掌握描写方法。因此，寫作时，首先要默读自学，明确写作要求；然后筛选材料，找到典型事例；最后仿照例文，掌握具体的描写技巧。 一、认真审题...

小学·写作导航版丨“小小‘动物园’”写作指导

“小小‘动物园’”是统编教材四年级上册第二单元的写作练习，要求运用拟人修辞，将家人比作动物，抓住家人与动物的相似之处，写出家人的特点。写作前，先要思考小小“动物园”都有哪些动物，“动物们”都长什么样。要结合家人的特点和动物的特点，用具体事例...

小学·写作导航版丨“推荐一个好地方”写作指导

四年级上册第一单元的作文题目是“推荐一个好地方”，怎样才能写好这篇作文呢？现在就以《古琴台公园》为例，讲一下这篇作文的写法。 一、体裁和视角的选择 说明文和记叙文都适合这个文题，但是说明文更适合客观说明景物，记叙文则适合边叙事边抒情。“推荐...

小学·写作导航版丨“笔尖流出的故事”写作指导

六年级上册第四单元的文题是“笔尖流出的故事”，主要考查同学们是否具有良好的故事思维。那么，应该怎样运用故事思维编写故事呢？现用《我和朵朵的故事》说明。 一、什么是故事 故事是一种叙事形式，通常由一系列事件、情节和人物组成，用来传达观点、情感...

小学·写作导航版丨“中国的世界文化遗产”写作指导

在平时的学习、工作和生活中，同学们经常接触到非遗文化，那么怎样才能写好“中国的世界文化遗产”这个文题呢？ 一、主题的确定 确定主题，是为了写作时不偏题、不跑题，可以分析文题短语结构，确定短语结构的关键成分，由此推断出写作主题。 “中国的世界...

小学·写作导航版丨“我的动物朋友”写作指导

四年级下册第四单元要求以“我的动物朋友”为题写作，那么，应如何写好这篇作文呢？下面以作文《我的动物朋友（团团）》为例，说一说应如何写。 一、审题 作文题目一般是短语结构，要通过分析短语结构明确写作重点。比如这个文题的短语结构为偏正结构，那么...

小学·写作导航版丨“小”场面里有“大”文章

很多记叙文不单单是叙事一件完整的事情，还要刻画人物、表达感受等。所以，在叙事的过程中，穿插场面或者环境描写尤为重要。 一般情况下，记叙文中的场景描写，主要分为两种： 第一种，与人物所处社会和真实生活息息相关，主要表现为一些与众不同的建筑、相...

小学·写作导航版丨以图促写

写好看图写话能为以后写整篇文章打下坚实的基础，很多学生面对图画时却不知道写什么，或简单的一句话就概括了图画内容，或表达顺序混乱、没有条理、表意不清，等等。下面谈一谈看图写话的方法，供同学们参考。 一、认真观察图片 理解图画内容，抓住图画重点...

小学·写作导航版丨个性阅读，续写华章

续写是当前小学写作练习中比较常见的写作练习，要求学生认真阅读原文，在把握原文思路的基础上续写后面的内容。续写有利于学生对阅读内容进行深度思考，能锻炼学生的想象力。 一、研读原文 续写以原文为基础，其本质是对原文做延伸。想要续写出精彩的内容，...

小学·写作导航版丨写好记叙文的三个锦囊妙计

“那次玩得真高兴”是部编教材三年级上册第八单元的写作练习，应写成记叙文。写作时，要确定记叙的事件以及时间，还要抒发愉悦的心情，做到事件详略得当、合理安排顺序、展示人物心情。 一、详略得当 想要将事情写得清楚、具体，就要注意详略得当。要做到详...

小学·写作导航版丨仿写——让作文更有感染力

陆游说：文章本天成，妙手偶得之。所谓偶得，其实是建立在长期练习和积累之上的，正是因为积累了大量素材，写作时才能如鱼得水。所以，在仿写练习中，就要从好词好句入手，这样，在经历长时间的摘抄、积累之后，自然就能拥有属于自己的写作“财富”。 一、赏...

小学·写作导航版丨精选素材，灵活加工

很多同学怕写作文，甚至达到了谈“作”色变的程度。出现这样的局面，根本原因是缺少作文素材和不会运用素材。“巧妇难为无米之炊”，写作文也一样。所以，要从生活中积累素材，写生活中的真人真事。但源于生活的真实素材不能原封不动地搬进作文中，就像烹饪菜...

小学·写作导航版丨如何写好倡议书

“学写倡议书”是部编教材六年级上册第六单元的写作练习，要写好倡议书首先要知道倡议书的格式，其次要把握倡议书的内容，明确发出倡议的对象，提出有建设性的意见或建议，最后就是要有感召力。 一、倡议书的格式 倡议书一般由标题、称呼、正文、结尾、落款...

小学·写作导航版丨化话为画，言满意丰

概念分析 化话为画是以建构画面感的思维方式写作，简而言之，就是将不鲜活的语言变成形象立体的画面，使语言散发出生机和活力。“大漠孤烟”“松间落日”“小桥流水”“亭台楼阁”等画面，都留给我们强有力的视觉冲击和不可磨灭的记忆。可见，一篇优秀的记叙...

小学·写作导航版丨读万卷书，行万里路

顾名思义，游记就是用语言记录游玩时的经历。但很多学生玩的时候非常尽兴，但回到家拿起笔脑海中就空空如也，不知写什么，更不知怎么写。即便挤出一篇作文，也不尽如人意：要么记流水账，毫无选择地平均用力，想到什么就写什么；要么内容单一，只写眼睛所见，...

小学·写作导航版丨教育，爱的修行

杨××：突如其来的疫情，开启了居家网络学习的大门。重新得到手机的我变本加厉，每天都要找同学视频聊天，美其名曰“唠嗑写作业”，说是互帮互助，合作共赢，其实联机打游戏的时间远甚于学习的时间。这个习惯一直延续到开学…… 开学后...

学苑掇英丨基于“教学评一体”的作文教学研究

“教学评一体”是新课改的进一步创新，也是提高学生作文水平，培养学生综合能力的重要途径。同时，新时代对培养小学生的综合素养提出了更高的标准，所以优化课堂教学方式、提升教学效率成为教师关注的重点。在写作教学中，教师应根据课堂学习目标不断创新教学...

学苑掇英丨链接生活，高效写作

传统写作教学由教师主导，教师是课堂的实施者和评价者。一般情况下，课堂教学分为三个部分，分别是解析题目、讲明要求和赏析佳作。在教学中，学生更多扮演倾听者的角色，主体性较弱。新课改要求让学生充分发挥主体性、主动性和创造性，主张让课堂回到生活中去...

学苑掇英丨个性化作文教学指导探究

教师的个性化指导要善于激发小学生的写作兴趣，提高学生的学习自主性，并在作文中展现写作个性，从而帮助学生摆脱“千篇一律”的枷锁。 开展个性化写作指导活动，要从学生的写作习惯、特点以及难点出发，分析学生各方面的实际情况，再结合单元写作练习，以及...

学苑掇英丨群文阅读教学中的随文练笔初探

读写结合的教学形式在当前小学语文教学中的应用非常普遍，既满足了有关教学要求，又实现了教学模式的创新，还能助力学生阅读理解能力以及写作能力不断提升，最终实现核心素养的全面提升。因此，本文探讨在群文阅读教学中如何有效安排随文练笔活动，仅供参考。...

学苑掇英丨生活化素材的应用策略

大多数小学生觉得写作难，主要原因之一是缺少素材。写作源于生活又高于生活，只要积极地融入生活，观察生活中的大事小情，从中挖掘素材，就能解决缺少写作素材的问题。但是，小学生在观察、思维、意志力等方面还有一定的不足，潜力有待挖掘，所以需要教师的鼓...

学苑掇英丨重视素材积累，提高作文水平

在小学语文课程体系中，“写作”是处于核心位置的教学模块：其不单对学生的语言文字运用、表达方法使用、词句和语篇要素积累，以及社会情感表达等能力都提出了较高要求，同时也在一定程度上对学生各方面素养的整合、完善发挥重要的作用。但不得不承认，目前仍...

学苑掇英丨新课程背景下的写景作文教学策略

在小学作文教学中，写景作文是十分重要的作文类型，教师要重视培养学生的写景能力，进而提高学生的写作能力。下面与广大同仁探讨新课程背景下的小学写景教学策略。 一、小学写作教学中存在的问题 在现阶段的小学写作教学中，存在一些可能会影响学生写作能力...

学苑掇英丨新课改背景下优化作文教学的策略

作文教学是语文教学的重要内容，是提升学生语文综合能力的关键。作文教学的科学性和有效性直接关系到学生的写作兴趣和学习效果，因此，优化小学作文教学具有现实意义。如何提高写作教学的效率，让小学生在写作初始阶段就能起好步、开好头，是目前急需解决的问...

学苑掇英丨基于核心素养培养的作文指导策略

素质教育要求小学语文教学突出学生的主体地位，满足其写作需求，进而全面提高其写作能力。传统的作文教学难以激发学生的写作兴趣，教师应创新教学模式，结合学生的语文核心素养发展需求，运用科学的教学方法，让学生在写作中提升语文综合能力。 一、设计写作...

学苑掇英丨新课标背景下生活化作文教学的应用

教育家陶行知倡导“生活即教育”，即以生活为基础指导教学工作的开展。然而，小学生的认知尚浅，生活阅历也不足，写作时经常不知从何下手。为了解决这一问题，教师可运用生活化教学法，指导学生认真观察生活、体验生活，积累生活化的写作素材，再通过作文将所...

学苑掇英丨阶梯式作文指导策略

由于认知水平和知识积累的差别，小学生在写作练习中的需求和表现差别很大。因此，教师有针对性地开展作文教学，帮助小学生走出写作困境。其中，阶梯式作文教学模式更符合小学生的发展需要。为了打破写作教学的瓶颈，笔者探究阶梯式作文教学，期待在这一领域有...

学苑掇英丨生活化作文教学方法研究

很多小学生认为写作是一件很难的事，写作时常常因为不知道写什么。造成这一问题的原因是学生没有密切关注生活，没有在生活中获得足够的经验和感受。教师要引导学生观察和体验生活，告诉他们生活经验是极好的写作材料，让学生将生活经历融入写作中。本文从观察...

学苑掇英丨小学作文教学的现状与优化策略

很多小学生的作文存在内容空洞、表达生硬、缺乏创新等问题，主要原因是教师的教学方式不当，不能有效锻炼学生各方面的能力，导致学生没有掌握基本的写作方法。教师作为授业解惑者，要清晰地认识到小学作文教学中存在的问题，积极优化作文教学方法，利用科学的...

学苑掇英丨爱与技巧——助力家长开展家庭写作教学

家庭教育是学校教育的补充，为了提高家庭教育的效果，学校和教师要与家长通力合作。本文主要以家庭写作教学为研究对象，提出家长在落实写作教学任务的时候，要传递爱与温暖；在亲子阅读与户外陪伴中，和学生一起搜集写作素材；传授技巧与方法，在情感激发、循...

学苑掇英丨提升小学生写作能力的方法

写作教学可培养学生的语言组织能力与表达能力，而且小学阶段对学生写作能力的培养关乎学生未来综合能力的发展。当前的写作教学情况不是很理想，学生的写作能力有待提高，这在某种程度上阻碍了学生综合素养的提升。分析小学作文现状，探究作文教学方法，是小学...

学苑掇英丨小学写景作文教学探析

作文教学一直是广大教师关注和研究的重点，其中写景作文更是备受瞩目的焦点。传统的写景作文教学存在“公式化”问题，且对学生的认知、练习和发展缺乏应有的研究，严重影响了教学效果。下面对写景作文教学进行分析，希望对广大师生有所帮助。 一、依托“读写...

学苑掇英丨指向发散性思维的作文教学实践与创新

发散思维能力是语文核心素养之一，在小学写作教学中，教师要采用多种方法提高学生的发散思维能力。 一、随堂练笔，积累发散性思维素材 1.联想，发现新的意象 发散性思维具有流畅的特点，写作时可以运用各种思维方法，由此及彼，发现新的写作创意，进而提...

学苑掇英丨融合教育理念下写作教学的实践与研究

《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称《标准》）中明确指出：“工具性与人文性的统一，是语文学科的基本特点。”由此可见，语文学科本身体现出了融合性，教师要基于融合教育思想，从不同角度进行融合，优化教学环节，合理安排写作教学活动，提...

学苑掇英丨单元整合视域下的写作教学研究

《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称《标准》）提出，在语文教学中要注重“课程内容整合”，要“注重课程内容与生活、与其他学科的联系，注重听说读写的整合”。《标准》中还特别设置了文学阅读与创意表达任务群，认为要引导学生在语文读写实...