中国德育

2023年16期

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《中国德育》（MoralEducationChina，MEC）由中华人民共和国教育部主管、中国教育科学研究院主办，融思想... 展开

类型

半月刊

类别

教育教学

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“五育融合”的关键在于“融” 习近平总书记在全国教育大会上指出，要努力构建德智体美劳全面培养的教育体系。《中国教育现代化2035》提出，要“更加注重学生全面发展，大力发展素质教育，促进德育、智育、体育、美育和劳动教育的有机融合”。毋庸置疑，德智体美劳五育融合业已成为贯彻...

思想政治教育赋能中国式现代化建设的三重向度 党的二十大科学谋划了未来一个时期党和国家事业发展的目标任务和大政方针，并将教育作为全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑进行系统擘画，具有重大而深远的意义。为深入学习贯彻党的二十大精神，本刊特开设专栏，就新思想新观点新论断进行阐释解...

新时代革命传统教育需做到“三个坚持” 摘要优良革命传统对新时代青少年成长具有熔铸政治信仰、涵养理想信念、塑造品德修养和激发责任担当的重要作用。当前，革命传统得到大力弘扬与发展，但也存在代际传承弱化、社会思潮侵蚀、影响停留于表面等实践困境。新时代推进革命传统教育，应坚持系统布...
新时代大中小学思政课一体化的十个探寻 摘要大中小学思政课一体化是落实立德树人根本任务的需要，也是思想政治教育发展的要求。推进大中小学思政课一体化建设，要重点把握思政课一体化建设进程中所需遵循的统领性、创新性、整体性、独立性、渐进性、连贯性、层次性、递进性、实践性以及联动性，...

学校制度文化育人的内在机理 摘要学校制度文化是落实学校立德树人根本任务的文化规约和行为规范。学校制度文化育人不是随机的、自然的凝结或聚合，而是有着自身必然的、内在的吁求。在学校制度文化育人活动中，遵循方向性与现实性相契合、整体性与连续性相统协、独特性与多样性相统一...
基于扎根理论的劳动模范特征研究 摘要基于扎根理论对央视《国家记忆》中的劳模纪录片进行三级编码及分析，构建以劳动、个人、社会三大维度为框架，以劳动观、能力、热爱、学习、意志、实干、待人、责任、奉献九大特征为核心的劳动模范特征模型。劳动模范作为劳动的人、独立的人、社会的人...

五育融合的实践误区及其超越 习近平总书记在全国教育大会上指出，“要努力构建德智体美劳全面培养的教育体系”，“培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”。“全面培养”“全面发展”亟待通过五育融合形成教育合力，以完整的教育培养完整的人。五育相互融通渗透、相互滋养相生...
五育融合育人实践的五个“融合度” 摘要由于现实中教育工具价值的过分彰显，五育融合时常被人为遮蔽割裂，“疏德、偏智、弱体、抑美、缺劳”是五育融合需要破解的实践性难题。五育融合作为一种新的教育实践范式，需要通过“回到事物本身”的现象学方法，思考五育在实践中的相互关联，重建五...
五育融合：时代内涵、价值意蕴与实现路径 摘要五育融合作为新时代培养德智体美劳全面发展的人的新思路，旨在通过“融合”的方式达到五育互育、共生共长的美好境界。其价值表现在三个方面：一是在个人层面上，回归本源，实现学生个体的整全发展；二是在社会层面上，倡导和谐，培养社会需要的时代新...
五育融合育人体系的校本化探索 摘要五育融合的校本化实施为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人提供了很好的路径。五育融合校本化实施，以整体的课程培养整体的人为逻辑原点，以核心素养培育作为整体目标，抓住关键环节进行。课程体系构建上，以大概念作为整体学习的深层纽...

“画龙点睛”还是“面面俱到”？ 摘要 “五育”融合是以发展素质教育、实现学生完整生命为目标，对五育中不同学科、不同领域、不同学段的内容、知识、思想、经验，以适合学生发展的方式有机融合为一体的实践过程。要实现“五育”融合的基本愿景，不能面面俱到，而要因地因校制宜，通过“三...

“三合五化”：中小学劳动教育推进的兰溪模式 劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容，直接决定着社会主义建设者和接班人的精神面貌、价值取向和技能水平。浙江省兰溪市教育局深入学习习近平总书记关于教育的重要论述，全面贯彻党的教育方针，以劳动教育作为德育工作的突破口，针对劳动教育中存在...
以“三三三”为抓手，推动劳动教材的深度落地 为贯彻落实教育部《关于大中小学劳动教育指导纲要（试行）》和《浙江省关于全面加强新时代大中小学劳动教育的实施意见》的文件精神，兰溪市聚仁小学在深入解读省编劳动教材的基础上，开展了新时代背景下“三三三”劳动教育的实践与探索。学校在顶层设计、实施...
做活劳动教育落实灵动育人 兰溪，地处浙中西部，因兰阴山下有溪，崖岸多兰花，故水名兰江。在兰江之畔，坐落着一所百年名校——兰江小学。学校结合地域优势构建“水韵文化”。近几年，学校提出“让学生灵动起来”的劳动教育理念，以“水韵文化”为引领，将校园文化与教育教学深度融合，...
基于中医药文化的小学劳动教育校本实践 兰溪是中医药文化之乡，兰溪市委市政府高度重视中医药文化的建设，积极推进中医药文化进校园。兰溪市行知小学有幸成为首批兰溪市中医药文化进校园基地学校。学校组建了中医药文化建设领导小组，做好顶层设计，分项目、分部门、抓落实。一、中医药文化与劳动...
构建“133”劳动育人模式助力学生成长成才 中共中央、国务院《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》指出：劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容，直接决定社会主义建设者和接班人的劳动精神面貌、劳动价值取向和劳动技能水平。同时也指出，一些青少年中出现了不珍惜劳动成果、不想劳动...

三管齐下、内外联动，落实劳动实践教育 义务教育劳动课程以丰富开放的劳动项目为载体，以让学生动手实践、磨炼意志为重点，以培养学生正确的劳动价值观和良好的劳动品质为目的，有计划地组织学生参加日常生活劳动、生产劳动和服务劳动。《义务教育劳动课程标准》指出：劳动教育是发挥劳动的育人功...
开展垃圾分类工作，引领劳动教育新时尚 通过“一生一楼一社区垃圾分类齐步走”“和雅振兴红领巾垃圾分类劳动争章”“红领巾助力垃圾分类劳动有考评”“四全行动”“小手拉大手”“红领巾再生源”等活动为载体，将垃圾分类教育工作做细做实。兰溪市振兴小学致力于为学生的可持续发展奠基，以“遇...