中国德育

2022年01期

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《中国德育》（MoralEducationChina，MEC）由中华人民共和国教育部主管、中国教育科学研究院主办，融思想... 展开

类型

半月刊

类别

教育教学

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加强“党的领导”教育增强拥护党的自觉 坚持中国共产党的领导，是近代以来中国人民和历史的选择。中国共产党的领导是中国特色社会主义最本质特征，是中国特色社会主义制度的最大优势。中国共产党的领导核心地位，决定着党是领导一切的。作为关系国民整体素质和国家长久发展的教育，应当也必须坚持中...

2021年中国教育热点述评 2021年是我国现代化建设进程中具有重要历史意义的一年。在全球疫情和经济走势趋于复杂的背景下，中国积极统筹疫情防控和经济社会发展，“中国号”巨轮沿着高质量发展的方向破浪前行。这一年，教育系统在加快构建新发展格局中也不断展现新气象、取得新成效...

“安身立命”：德育的使命与伦理共同体 摘要德育这个学科和“研究德育的人”，如何形成一个伦理共同体？这个伦理共同体首先是一个“生存共同体”。应从人类永恒的使命——安身立命——来给自己立法，不是为一时一世立法，也不是用当下流行的某种时髦的概念或者口号来建构自己的学科体系。应从近...
“合道德性”视角下学校政治监督的开展理路 摘要加强党对教育工作的全面领导，是办好教育的根本保证。加强教育系统政治建设，开展政治监督，保证政治纪律执行，是培养社会主义建设者和接班人的现实需要，不仅符合宪法和法律规定，具有坚实的合法性基础，同样也契合中华优秀传统文化的道德价值、历史...

新时代加强“党的领导”教育的重大意义和内在要求 2021年9月，国家教材委员会印发了《“党的领导”相关内容进大中小学课程教材指南》，这是首次就“党的领导”相关内容一体化融入大中小学课程教材作出的整体设计。中国共产党是中国特色社会主义事业的领导核心，党的领导是做好党和国家各项工作的根本保证...
加强“党的领导”教育的展开逻辑 摘要以“党的领导”教育的展开逻辑为视角，对加强“党的领导”教育的目标逻辑、内容逻辑与学段逻辑进行探究可以发现，“党的领导”教育的目标逻辑要以认同拥护党的领导为起点，以传承党的信仰与精神为核心，最终到为党的事业而奋斗为归宿。“党的领导”教...
“党的领导”教育融入思想道德与法治课：逻辑、张力和路径 摘要 “党的领导”教育融入思想道德与法治课是关涉到党的后继有人根本大计的教育途径。在中国特色社会主义建设实践中，培养社会主义建设者和接班人是“融入”的桥梁，“融入”进程中面临课程之间、课程内容与载体之间、课程与大学生需要之间的三重张力。以...
改革开放以来“党的领导”融入中学德育课程的历史经验研究 摘要 “党的领导”融入中学德育课程，是落实立德树人根本目标的必然选择。改革开放以来，关于党领导什么、为什么坚持党的领导及如何坚持党的领导等内容，有机融入了初中道德与法治课和高中思想政治课之中，并在课程建设和教学实践中努力探索，形成了加强思...
“党的领导”教育一体化的实践理路 摘要推动“党的领导”教育一体化旨在引导广大青少年进一步提升对党领导的认知，提高对党领导的拥护，加强对党的政治认同、思想认同和情感认同。新时代助推“党的领导”教育一体化建设，要在明确教育目标、完善教材体系、丰富载体形式、整合教育资源等方面...

从道德教育到品德教育 李义天，清华大学马克思主义学院副院长，教授，博士生导师 *此文系作者根据2021年11月6日在第十九届全国高校青年德育工作者论坛上所作的题为“从道德教育到品德教育”的讲座整理而成。各位老师、各位同学，大家好！非常高兴受邀参加第十九届全国高...

推进党建统领中小学内部治理创新的五维探析 推进教育治理体系和治理能力现代化，是《中国教育现代化2035》聚焦教育发展的突出问题和薄弱环节，立足当前，着眼长远，重点部署的面向教育现代化的十大战略任务之一。加强党对教育工作的全面领导，是推进教育治理体系和治理能力现代化的根本保证。中小学...
直面社会关切，构建城市新型学校 北京市海淀区民族小学党总支坚定社会主义办学方向，以“为党育人、为国育才”为使命，将立德树人放在首位，积极创新工作模式，直面社会关切，将党员的培养、党建工作的开展与学校的中心工作相融合，以“办人民满意的高质量教育”为目标，秉承“养正气、立志气...
党建引领九年一贯制学校高质量发展 2018年9月，根据北京市大兴区的整体部署，瀛海镇红星中学（40名教师、77名学生）、太和中学（36名教师、0名学生）与瀛海镇第一中心小学（60名教师、1，000名学生）整合成为中国教育科学研究院北京大兴实验学校，开启九年一贯制办学实践探索...
“清”净师风 “廉”润校园 学校是传播知识和传承文明的“圣地”，一直以来被誉为“净土”，抓好党风廉政建设是学校内涵发展的基石。中国教育科学研究院杭州胜蓝实验中学始终把党风廉政建设作为“拱·有优学，办好家门口的好学校”的重要引擎，以实现教师的“三个起来”积极推...

“口述历史”在小学《道德与法治》教学中的实践探索 开展儿童化口述历史研究，就是直面历史与生活的距离，让研究过程成为课程大资源，让研究成果成为课堂小资源，从而服务于教学，也丰富学生的历史知识。小学阶段是开展党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史教育的主阵地。小学《道德与法治》五年级下册...
相信“相信”的力量 教育不需要严厉的批评，而需要智慧式教导，需要的是以心换心。老师不仅要有一定的人格魅力，还要对工作、对学生做到问心无愧。人非完人，孰能无过！所以，对学生要宽容，要等待，更要信任。陶行知先生说，教育的乐趣就在于“愚蒙者，我得而智慧之;幼小者，...