大学教育（上半月）

2023年07期

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《大学教育》贯彻党和国家的教育方针和政策，反映高校学科建设和教学研究、改革成果，促进高等教育人才素质提升，为我国高等教育... 展开

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月刊

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教育教学

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数字化教学资源体系构建与应用 ［摘要］优质数字化教学资源的建设、应用及共享是促进高校人才培养质量提升的有效手段。文章介绍了北京师范大学发挥教师、学生、院系、职能部门和社会知名MOOC平台五个方面主体的积极性，进行数字化教学资源体系建设，并以此推进教学理念更新、模式变革...
新木桶理论视角下高校“双带头人”教师党支部书记队伍建设现状分析及对策研究 ［摘要］加强高校“双带头人”教师党支部书记队伍建设，是新时代高校基层党建的一项战略工作，有助于破解高校党务和业务“两张皮”问题，推动立德树人和教学科研“双促进”。文章客观分析高校“双带头人”教师党支部书记队伍建设现状及存在的问题，基于新木...
基于平衡计分卡的高校辅导员绩效考评体系研究 ［摘要］文章首先对平衡记分卡绩效评价体系进行了介绍，并指出传统高校辅导员绩效考评体系存在的不足。然后，对基于平衡计分卡（BSC）构建高校辅导员绩效评价体系的优势及原因做出论述。其次，文章运用平衡计分卡（BSC）搭建了科学的、精细化的高校辅...
人工智能教学实践一体化平台建设研究与探索 ［摘要］相较于传统专业，人工智能专业理论性与实践性并重的特点尤为突出，但由于基础理论与技术应用跨度大、实验实践环境资源匮乏、课程优化提升支持不足等问题的制约，相关课程教学内容理论学习多、实验实践少的问题较为突出，其人才培养机制无法满足开展...
融合多媒体与信息技术的汽车设计课程考核方式探索与实践 ［摘要］汽车设计课程具有理论知识较专业、实践性强、对学生的综合能力要求高等特点，单一、传统的考核方式难以对学生的学习效果进行全方位评价。因此，需要在传统考核基础上增加新的考核内容，并形成新的考核评价方式。文章通过融合多媒体与信息技术的方式...

基于OBE理念的指挥信息系统工程专业建设 ［摘要］进入智能化战争时代，指挥信息系统工程专业建设面临诸多挑战与机遇。基于OBE理念的指挥信息系统工程专业建设，首先要根据面向智能化战争的岗位需求明确岗位任职能力所应具备的知识、能力和素质；其次要以成果为导向优化课程体系、构建课程图谱、...
省级一流本科专业建设背景下的教学改革实践 ［摘要］为适应国家发展战略和社会经济发展的要求，近年来，我国不断推进高等教育一流本科专业建设工作，对高校人才培养体系和专业课程教学改革提出了新要求。为完善路桥人才培养体系，切实提高路桥人才的培养质量，文章从一流本科专业建设内涵出发，通过深...
应用型本科院校数学与应用数学专业建设研究 ［摘要］针对应用型本科院校数学与应用数学专业交叉方向人才培养的定位特点，文章提出在现有师资队伍和专业体系的框架下，开设与行业背景相适应的数学与应用数学专业方向，构建合理的专业课程体系，培养具有深厚的数学基础知识、较强的数学建模能力与科学工...
安全工程专业英语课程内容及教材框架设计研究 ［摘要］专业英语作为学科与国际接轨的重要交流工具，对提高大学生的国际竞争力具有举足轻重的作用。文章从专业英语课程的概念和特点出发，结合安全工程专业的学科特色，对安全工程专业英语的课程内容、教材框架设计进行探讨；提出课程内容构建的基本原则，...

博古通今，多元融汇 ［摘要］环境生态学主干课程与延伸课程结合、线上线下课程结合，可有效培养学生协调环境保护与经济发展、满足人类可持续发展的理念。文章通过科学高效地利用优质在线教学资源，与线下课程互补互益；师生互动，采用多样化形式引导学生积极主动参与课程教学，...
“二中心、三阶段、四层次”的结构力学一流课程改革与实践 ［摘要］北京交通大学结构力学I获批2020年首批国家级线下一流课程。课程组针对一流课程建设过程中遇到的问题和难点进行了有效的教学改革和实践。以立德树人为根本任务，采用“以学生为中心”与“以工程为中心”同频共振的结构力学教学改革理念，提出了...
基于“以学生为中心”的水污染控制工程课程教学改革与实践 ［摘要］立德树人、潜心教书育人是教学的根本任务，水污染控制工程课程始终贯彻“以学生为中心”的教学理念，采取线上线下混合教学法，利用项目学习来加强对学生解决复杂工程问题能力的培养，并且坚持持续改进，最终实现提高学生学习效果和教学质量的目的。...
基于SPOC的机电控制技术混合教学探索与实践 ［摘要］课程组以打造“金课”为愿景，开展了机电控制技术课程混合教学改革实践。以产出导向理念为指引，更新了课程目标和内容，并改革了考核方式，开展了SPOC线上资源，如微视频、习题和测验题库建设。运用慕课堂智慧教学和多种教学方法精心开展了线下...
海洋微生物学混合式教学模式改革与实践 ［摘要］本项目的研究对象为广东海洋大学海洋科学专业的海洋微生物学课程教学工作。项目组针对该课程教学过程中遇到的问题，以课程思政建设理念为指导，以教学内容改革为突破口，以超星学习通和雨课堂教学平台为抓手，辅以三分钟演讲、课后扩展阅读、科研反...
交通运输专业英语教学模式研究 ［摘要］课程组通过分析交通运输专业英语课程目标、课程内容、课程教学、课程考核的特点，提出了针对不同基础学生的“互联网+”与“个性化教学服务”相结合的教学模式。从课前基础摸底、线上个性化教学服务与线下集中式教学设计、选取和推送个性化课程教学...
新文科建设背景下高级英语教学改革与创新 ［摘要］文章针对北部湾大学英语专业高年级高级英语课程中存在的学生人文素养薄弱、对课程学习存在畏难情绪的教学“痛点”，以及教学目标的设定有待完善、教学内容难度大、教学模式和评价机制单一、与其他课程融合及衔接薄弱、思政元素融入不自然等教学“难...
奥肯定律原著论文研读及文献导读教学改革 ［摘要］奥肯定律是宏观经济学中测算失业率与产出增长关系的基本准则，人们在对其进行引用时产生了诸多偏差和疑问，需要精读原著并推进相关课程教学改革。课程组通过深入研读原著论文，明确了奥肯定律使用的核心变量及计算方法，梳理了其研究思路和分析方法...

红色影视剧在军事理论课程战例教学中的运用 ［摘要］从内容和育人功能看，红色影视剧在军事理论课程战例教学中有着较高的运用价值。大学军事理论课教师可以对红色影视剧进行充分挖掘，从叙事、精神、价值三个层面构建红色影视剧战例并根据教学内容进行整合编排。在战例教学的实施过程中，教师应该优化...
基于军校学员领导管理能力培养的管理类课程教学探索 ［摘要］领导管理能力是军校学员能力素质的重要组成部分，直接影响学员毕业后能否有效履行基层部队任职岗位职责。传统的管理类课程教学存在“重理论传授、轻应用实践”的现象，导致学员毕业分配后出现“水土不服”的问题。海军基层管理与实践课程是培养学员...
人工智能在神经病学教学中的应用 ［摘要］神经病学属于二级学科，其临床教学专业性强、难度大，如何提高其教学质量一直是一个难题。随着人工智能的不断发展，将其引入神经病学教学中可以从推动教学模式改变、精准教学等多个角度促进神经病学教学质量的提高，为未来神经病学医学教育提供新的...
财经类高校开展线上线下混合式教学的思考与建议 ［摘要］信息网络技术不断进步为高等教育提供了更加便利的教学手段，但是也对教学模式改革提出了挑战。线上线下混合式教学是将传统线下课堂教学与信息化手段教学有机结合的教学模式，能够兼具线下教学直观引导与线上教学灵活便利的长处。但是，要实现线上线...
网络学习空间的教学设计与学习状态监测 ［摘要］科学有效的网络课堂教学设计与学习状态监测对提高在线教学质量具有重要的意义。根据在新冠疫情期间的在线教学实践，课程组开发了面向教学全过程的多媒体教学资源，设计了科学灵活的视频时长方案，构建了基于调查问卷的闭环教学模式，挖掘了线上平台...
BOPPPS模式下线性代数的教学设计研究 ［摘要］线性代数主要授课对象是非数学专业学生，部分学生对数学课程知识的接受和运用存在一定的问题，而有效的教学设计无疑会给教师和学生带来强大的动力。文章基于微信公众号平台，依据BOPPPS教学模式对线性代数课程进行有针对性的教学设计探讨，强...
教师工匠精神融入英语教学法课程的路径研究 ［摘要］教师肩负着教书育人的责任，新时代教师应具备工匠精神。英语教学法是培养准英语教师的一门关键课程，将教师工匠精神融入该课程符合时代、社会以及准教师的培养需求。在英语教学法课程教学过程中，教师应融合课程内容与工匠精神元素，创新理论学习与...
基于KAP理论的环境与健康课程教学设计与实践 ［摘要］随着生态文明新型健康观培育的不断推进，国家对大学生的素质教育特别是环境健康教育提出了更高的要求。环境与健康作为一门培育大学生生态文明新型健康观的通识课，课题组在认真剖析本校大学生环境健康教育现状的基础上，提出了基于KAP理论的教学...
教学顺序的逻辑优化及其在力学类课程中的应用 ［摘要］为适应新工科建设人才培养要求，高等学校工科专业增加了学科前沿和学科交叉类课程，但专业基础课面临着学时压缩的现实。如何解决学时压缩与提高教学质量之间的矛盾，是众多高校教师需要认真思考的问题。文章在分析知识点逻辑关系的基础上，提出了由...

传承发扬“核工业精神”　铸就核电“大国工程” ［摘要］华北电力大学针对核工程与核技术、辐射防护与核安全专业学生开设的专业必修基础课程——核电厂系统与设备，具有基础性、引领性作用。该课程在教授学生核电厂系统与设备入门知识的同时，也在课程思政融入专业教学方面进行了探索。一方面，以我国“核...
习近平总书记“七一”重要讲话精神融入公安院校思政课的教学探析 ［摘要］习近平总书记“七一”重要讲话精神是新时代中国共产党的宝贵精神财富，也是思政课教学的重要思想指引和宝贵教育素材。如何学习并贯彻习近平总书记“七一”重要讲话精神是现阶段高等院校思政教育的一项重要政治任务。作为以培育忠诚铸魂人才为核心的...
习近平生态文明思想融入大学生思想政治教育的路径探索 ［摘要］习近平生态文明思想是当代中国马克思主义在生态文明建设领域的集中体现，是新时代我国生态文明建设的根本遵循与行动指南。将习近平生态文明思想融入大学生思想政治教育既有必要性，也有可能性。就必要性而言，将习近平生态文明思想融入大学生思想政...
坚持以人民为中心发展教育的逻辑理路与实践向度 ［摘要］坚持以人民为中心发展教育是党的十八大以来习近平总书记关于教育重要论述的核心理念，是党的以人民为中心的发展观的重要体现。这一理念在生成上继承了中国传统的民本思想和马克思主义的人民主体思想，传承和发展了党的群众观和人民教育观，是新时代...
课程思政导向下的文化育人课堂教学初探 ［摘要］文章以课程思政为导向，结合核化生武器及其防护课程的特点，针对性地将学科文化中的思政教育元素融入课堂教学，在文化育人的课堂教学中进行了初步探索，形成了优选学科文化素材、优化组织教学内容、优化设计教学过程的“三优”做法。［关键词］课...
课程思政背景下理工农复合型人才培养模式探索 ［摘要］为夯实专业基础、筑牢思想根基，西南科技大学生命科学与工程学院调整了理工农复合型人才培养目标的定位，将思政元素融入理论教学和实践教学体系当中，发挥“双带头人”的模范作用，建立、健全理工农学科交叉的多元教学体系，并对该人才培养模式进行...
林业工程类人才培养过程中课程思政教育的渗透 ［摘要］注重理论与实践紧密结合，将思政教育融入专业教学的各个环节，实现“三全育人”，是工科人才培养落实立德树人根本任务的重要途径。文章以南京林业大学国家一流本科专业林业工程类林产化工专业为例，从人才培养方案及专业课程教学两个方面提出课程思...
核心通识课程思政教学实践与改革探讨 ［摘要］文章结合北京航空航天大学核心通识课程投资学原理与应用的教学实践，探索高校核心通识课程思政教学模式，深入挖掘与分析课程思政元素，创新教学的方法和载体，切实将课程思政元素与思想政治教育贯穿于课程专业教育教学全过程，实现核心通识课程显性...
基于课程思政的线性代数课程资源建设 ［摘要］课程思政是近年来高校落实立德树人，实现融合知识传授、能力培养和价值塑造于一体的重要举措。线性代数课是为高校本科低年级学生开设的公共基础课，根据课程思政的要求对教学目标进行重塑，对课程思政元素进行挖掘，以及加强课程教材和线上教学资源...
高职院校课程思政“四维融入”模式的探索与思考 ［摘要］推进课程思政建设是落实立德树人根本任务、坚持显性教育和隐性教育相统一、使各类课程与思想政治理论课同向同行的必然要求。高职院校“锻造育人主力军，融入思政元素”“依托行业领域，融入思政元素”“深化课程改革，融入思政元素”“回应热点关切...
隐性课程视域下大学生校园文化自信教育的意义与实施路径探究 ［摘要］在高校校园中，文化建设与隐性课程建设具有高度的内在一致性。在高校校园里，要增强大学生的文化自信。从隐性课程的视角来强化高校校园文化育人的功能，其途径或方式应重在突出“隐”的主要特征，并结合不同类型文化的特点，采用不同的传播方式与路...
民族地区高等专科院校中国画课程思政有效途径探究 ［摘要］文章阐述了民族地区高等专科院校中国画课程开展课程思政的意义，并从对学生加强基础教学、充分挖掘民族地区中国画课程思政资源、改进教学方法、搭建大学生创新实践平台、完善教学评价机制等方面提出了基于混合式教学模式在民族地区高等专科院校中国...
高校网络思想政治教育策略探析 ［摘要］文章围绕高校网络思想政治教育展开探究。首先，阐明高校网络思想政治教育是立德树人的关键，并就其价值和意义展开论述。其次，对目前高校网络思想政治教育工作面临的问题进行了分析，指出现阶段高校思想政治教育工作存在的不足之处有理论与实践经验...

基于融合的电子信息类创新创业驱动中心建设探究 ［摘要］学科范式下以专业知识积累和专业能力培养为中心的传统培养模式存在一些共性问题：忽视知识整合能力培养、非技术因素培养，缺乏真实项目资源、产品全生命周期体验等。文章提出了电子信息类创新创业驱动中心建设原则：课内与课外融合、科学与人文融合...
民办高校创业教育存在的问题及对策探究 ［摘要］在“大众创业，万众创新”的时代背景下，高校创业教育普遍开展，然而部分民办高校囿于自身原因在开展创业教育过程中还存在一些问题。文章对广西民办高校创业教育现状及存在的问题进行了分析，基于思政教育视角提出了价值观引领、必要的干预、丰富价...
2019—2021年广西体育高考综合成绩转换分析与研究 ［摘要］文章采用文献资料法、访谈法、数理统计法等研究方法，以2019—2021年广西体育高考综合成绩为研究对象，通过分析总结出广西体育高考的一些情况：综合成绩的计算比例有所侧重，考生体育专项成绩和文化成绩难以均衡；部分体育专项报考人数甚少...