职业技术教育

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卷首

职业技术师范教育的使命演进与战略转型

职业技术师范教育是我国教育体系的重要组成部分。自1979年我国设立技术师范类院校以来，职业技术师范教育始终肩负着为职业院校培养合格师资的使命。在20世纪80年代至新世纪第一个十年的发展中，伴随着职业教育的快速扩张，大量中等职业学校对专任教师...

改革前瞻

职业技术师范教育的历史价值、现实困境与未来展望

摘要回顾历史，职业技术师范教育的产生与发展不仅为职业教育发展提供了师资，也创新了一种特殊的师范教育类型、开创了“双证书一体化”培养模式、形成了“三性”办学特色、构建了本硕博人才培养体系，而且探索了职教高考、中高等教育衔接、本科院校培养技师模...

生命周期视角下我国职业技术师范院校成长路径与优化策略

摘要在当前我国教育体系中，职业技术师范院校扮演着至关重要的角色，是培养职教师资的主阵地。以生存意识、生存能力、生存智慧、生存态度四个维度审视职业技术师范院校的生命周期，发现其处于成长期。根据当前我国职业技术师范院校所处成长阶段的特点，从办学...

教育家精神融入职业师范教育的逻辑、内涵和路径

摘要弘扬与传承教育家精神是推进教育强国建设的根本要求。将教育家精神融入职业教育教师培养，有利于打造一支立德树人、自信自强、技能精湛的职教师资队伍。将教育家精神融入职业师范教育具有深刻的政策话语逻辑、社会文化逻辑和历史发展逻辑。教育家精神融入...

创新视域

新质生产力视域下绿色技能人才培养的逻辑向度、现实困境与实践进路

中图分类号 G719.2 文献标识码 A 文章编号 1008-3219（2025）19-0027-07 摘：要在新质生产力视域下，环境责任感与技术改进、效率提升同等重要。立足新质生产力的发展要求，绿色技能人才培养需要遵循理论、价值、实践的三...

“双碳”目标下绿色职业教育的实践逻辑与推进策略

摘要绿色职业教育是助推经济社会绿色化发展的重要手段。在“双碳”目标下，受到全球气候治理呼唤、节能生产要求以及教育功能融合推进的驱动，使得绿色职业教育从萌芽阶段逐渐走向成熟。绿色职业教育发展呈现出“专产耦合—培养升级—功效进阶”的实践逻辑，在...

体系建设

从普职分流走向职普融通：政策动因、困厄与澄明

摘要普职分流是适应我国经济社会发展和人才培养规格诉求的重要教育分流方式。在教育强国建设背景下，普职分流逐渐向职普融通转型。从普职分流走向职普融通，其政策动因主要包括教育强国战略要求、受教育权内涵深化、社会发展转型升级、教育政策实践渐进选择四...

类型属性视域下职普融通的困境与路径

摘要类型属性视域下，职普融通的本质是要求职普两类教育在纵向上实现贯通和衔接、横向上实现等值和流动及系统层面的环节和过程交汇。推进职普融通是建设高质量教育体系、构建创新型人才培养体系和拓宽学生选择空间的共同要求。然而，职普融通在横向层面存在职...

教育数字化

数字技术赋能职业教育高质量发展：制度困境与优化路径

摘要新制度主义视域下，数字技术赋能职业教育高质量发展的制度包括规制性制度、规范性制度和认知性制度。其中，法律法规类和政策文件类规制性制度在安全性和公平性维度上缺乏有效供给，发展规划类和实施方案类规范性制度在系统性和人本性维度上遭遇公共危机，...

职业教育数智化转型：内涵特征、发展动因与变革趋向

摘要职业教育数智化转型，既包含数智化发展下的职业教育应对，也包含职业教育改革中的数智化发展，具有需求的牵引性、价值的导向性、变革的系统性、实践的复杂性等特征。究其发展动因，从外部看是因为数智化正在重构产业组织模式、重建产教融合生态、重塑教育...

农村教育

职业教育赋能乡村振兴的组态路径研究

摘要职业教育是乡村振兴的助推器，厘清职业教育赋能乡村振兴的驱动路径有助于推动乡村全面振兴，构筑中国式现代化发展之路。基于赋能理论，从资源支持和组织能力两个维度提取人才支撑、技术支持、文化服务、组织帮扶、制度建设、多元参与六个要素，并通过运用...

国际比较

胜利者与失败者：德国联邦职业教育体系的历史、结构和挑战

摘要德国联邦职业教育与培训体系一直是德国经济繁荣的支柱，其双元制模式有效结合理论知识与实践技能，以适应社会与工业需求。然而，随着时代发展，这一体系面临着结构性调整与人才供需不匹配等挑战。通过追溯德国职业教育的历史演进，结合布迪厄文化资本理论...