语数外学习(高中版)

2023年08期

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《语数外学习》是由湖北省教学研究室创办，湖北第二师范学院主管，经国家新闻出版总署正式批准，全国公开发行的老牌教育期刊。本... 展开

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从修辞手法切入，引导学生赏析《我与地坛》 《我与地坛》是史铁生所写的一篇长篇抒情散文。作者以“地坛”为载体，描写了一个绝望的人逐渐开始寻求希望的过程，饱含了其对人生的各种思考和感悟；同时歌颂了母爱的伟大，表达了他对母亲深切的思念之情。文章语言简洁，情感真挚。为了更好地描写自己的所见...
把握高考“新风向”，合理利用教学资源 在指导学生复习备考的过程中，一些语文教师忽略了教材的重要性，甚至弃教材于不顾，而让学生押题、刷题，死记硬背各种答题的套路、模板。殊不知在新课标、新教材、新教学、新高考“四新”联动的背景下，这种急功近利的做法无异于缘木求鱼，舍本逐末。因此，深...
试论《赤壁赋》的语言美 公元1082年，苏轼因“乌台诗案”被贬黄州，于七月十六日与客在赤鼻矶一带泛舟夜游，在清幽的月下忽有所感，挥笔写下了著名的《赤壁赋》。全文仅寥寥数百字，却很好地展现了初秋的夜色之美，同时也抒发了作者超然于物外、旷达不羁的情怀。这篇文章不仅有着...
谈谈《祝福》一文中“看客”的特点 凡是愚弱的国民，即使体格如何健全，如何茁壮，也只能做毫无意义的示众材料和看客，病死多少是不必以为不幸的。 ——鲁迅《〈呐喊〉自序》《祝福》是新版高中语文教材必修下册第六单元的一篇小说。通读这篇课文，学生会对祥林嫂的遭遇深表同情，认为祥林嫂...
高中语文“读写一体化”的教学策略探究 叶圣陶先生曾提出：“阅读是呼吸，写作是吐纳。”如果说阅读是输入的重要途径，那么写作就是输出的重要途径。从阅读到写作，就可以看成是从输入到输出的过程，当然，中间还有一个内化的过程。在语文教学中，教师就需要帮助学生完成这个“内化”，使他们不仅会...
在阅读教学中运用“问题教学法”的措施 教育家洛尼洛夫提出了“问题教学法”，认为要将知识点用问题的方式呈现在学生的面前，让他们探索解决问题的方法，促使其掌握知识，发展智力，培养其自主发现问题的能力。在高中语文阅读教学中，教师可以采用“问题教学法”，将各种教学内容转化成问题，借助问...
《乡土中国》整本书阅读指导的经验分享 《乡土中国》是我国社会学家费孝通于1948年创作的一部研究中国乡土社会的结构及其本色的社会学著作，一共收录了《乡土本色》《从欲望到需要》等十四篇文章。费孝通先生用通俗易懂的语言，对中国当时基层社会的特征进行了全面的论述和分析。但是，《乡土...
如何指导学生阅读整本书 谁没读过几本书呢？可是读完某本书，能有条有理地谈阅读体会的学生还真不多。对此，教师要组织学生开展整本书阅读活动，以加深他们对整本书的理解。下面，笔者就谈谈如何指导学生阅读《朝花夕拾》。一、引导学生整体感知，建构框架刚拿到一本书，我建议学...
怎样让语文教学的节奏“慢”下来 高中各个学科的教学都存在时间短、任务重的问题，语文学科也不例外。在教学的过程中，语文教师要采取更高效的教学方式，尽可能保证教学活动顺利地开展下去。但一些教师一味地追求“快”，想要把语文知识尽可能多地灌输给学生，期待他们储备足够多的知识，以更...
基于真实的情境，开展专题阅读教学 《普通高中语文课程标准（2017 年版 2020 年修订）》提出“积极倡导基于学习任务群的专题学习”。有计划的、系统的专题教学，能有效地帮助学生解决一些问题。一方面，专题教学基于教材又不受限于教材。在教学的过程中，教师可以引导学生从教材出发...
引导学生寻找写作灵感的几种方法 《普通高中语文课程标准（2017 年版 2020 年修订）》的“文学阅读与写作”部分指出，“教师应向学生提供有效的学习支持”，要带领学生“交流写作体会”，学会“捕捉创作灵感”。所以，我想以学生所想，临时生成一节课，通过赏析佳作片段引导他们寻...
谈谈我尝试“师生同题写作”的几个举措 作文教学历来是语文教学中的难点。凡是语文教师，无论是小学的、初中的或是高中的，都非常重视作文教学。在教学中，一些教师总会遇到一些问题，如：你再怎么讲审题、立意、构思、选材、写作的方法，学生的进步总是有限的。虽然他们在听课的时候频频点头，实际...

判断函数单调性的三种途径 单调性是函数的重要性质之一，也是解答函数问题的重要依据.判断函数的单调性问题在考试中常以选择、填空题的形式出现，这类问题主要考查同学们对函数单调性的定义，函数图象与性质等知识的掌握程度.下面结合例题探讨如何运用定义法、导数法、图象法这三种途...
巧用有关函数对称性和周期性的结论解题 对称性和周期性是函数的的重要性质，这两种性质是解答函数问题的重要工具.对于一些较为复杂的函数问题，有时需同时运用对称性和周期性求解.若一个函数同时具有对称性和周期性，那么该函数就比较特殊，且具有一些特殊的性质，我们可根据其图象和解析式得出很...
对一道最值问题的解法的探究 最值问题具有较强的综合性，侧重于考查同学们的运算和数学思维能力.解答最值问题的方法很多，常用的有利用基本不等式、利用二次函数的性质、利用三角函数的性质以及导数法等.下面就以一道题为例，谈一谈解答最值问题的方法. 一、三角换元法三角函数的单...
由一道求非特殊角的三角函数值问题引发的思考 求非特殊角的三角函数值问题比较常见，这类问题侧重于考查同学们对三角函数的定义、公式、性质以及特殊角的三角函数值的应用.解答此类问题需灵活运用三角函数公式，通过三角恒等变换，将问题转化为求特殊角或已知角的三角函数值.下面由一道题谈一谈求非特殊...
例谈两类含参函数问题的解法 由于含参函数问题中含有参数，导致这类问题的难度较大，通常需采用分类讨论思想对参数或与参数有关的式子进行分类讨论.含参函数问题的命题形式很多，如求含参函数的最值、判断含参函数的单调性、求参数的取值范围、含参函数的零点问题.下面结合实例，谈一谈...
有关“四点向量定理”的证明及其应用 综上可知，“四点向量定理”是很有意思的一个结论，虽然其表达形式较为复杂，但是在解题时中运用该定理，可以转化解题的思路，大大减少运算量，从而有利于提升解题的效率. （作者单位：江苏省扬州市宝应县安宜高级中学）...
用导数法判断含参函数单调性的步骤 对于简单的函数单调性问题，通常可直接根据函数单调性的定义进行求解，而对于较为复杂的含参函数的单调性问题，如函数式中含有指数式、对数式、根式、高次幂，就需运用导数法来判断函数的单调性.用导数法判断含参函数的单调性的步骤为： 1.根据题意和函数...
求解多元最值问题的几种措施 多元最值问题通常较为复杂，这类问题中往往涉及了多个变量，无法直接利用函数的性质求得最值，需充分利用题目中关于变量的关系式进行合理的转化、变形、构造，从而求得最值.下面就以一道多元最值问题为例，谈一谈解答此类问题的措施. 例题：若实数 a，b...
谈谈求解含参指对不等式恒成立问题的两种思路 含参不等式恒成立问题往往较为复杂.含参指对不等式恒成立问题的难度较大，侧重于考查同学们的分析、运算能力.本文结合一道含参指对不等式恒成立问题，谈一谈解答此类问题的思路. 例题：已知实数 λ>0 ，若对任意 x>1 ，不等式λe ...
如何比较两个不同底数的对数函数式的大小 比较对数函数式的大小问题常以选择题或填空题的形式出现，侧重于考查同学们对对数函数的单调性、图象以及运算性质等知识的掌握情况.比较对数函数式的常用思路是利用对数函数的单调性.而对于不同底数的两个对数函数式，往往需通过作差、取中间值、指对数互化...
例谈破解双变量函数问题的几个“妙招” 双变量函数问题通常会要求根据已知条件，求某个函数式的值或最值.解答这类问题，需将问题中的关系式与所学的函数、导数、不等式、方程、三角函数等知识相关联，运用相关的性质、定理、公式进行求解.下面结合一道双变量函数问题来探讨一下解答此类题目的通性...
怎样求解与三角形有关的取值范围问题 与三角形有关的取值范围问题的难度一般不大，常见命题形式有：求三角形的某条边、某个角、某个参数、面积、周长的取值范围.此类问题侧重于考查解三角形、三角函数、基本不等式等知识的综合应用.下面以一道题目为例，谈一谈与三角形有关的取值范围问题的解法...
由一道题谈证明一类不等式的方法 含有指对数式的不等式证明问题通常较为复杂.解答此类问题，可以从不同的角度切入，寻找到不同的解题思路.下面结合实例探讨一下，证明含有指对数式的不等式的几种方法. （1）若 f（x）≥0 ，求 a 的取值范围；（2）证明：若 f（x）有两个...
两类与三角形有关的题目的解法 高中数学中与三角形有关的问题比较常见，这类问题常与函数、三角函数、平面向量、解三角形、圆、直线等知识相结合.这类问题侧重于考查正弦定理、余弦定理、面积公式、勾股定理、三角函数定义的综合应用.下面主要讨论一下与三角形有关的平面向量问题和三角函...
求解复合函数单调性问题的技巧 若 f （x）=g （h （x）），则称该函数为复合函数.复合函数的单调性由外函数 g（x）与内函数 h （x）的单调性决定.复合函数的单调性问题侧重于考查简单基本函数以及复合函数的单调性.很多同学在遇到复合函数的单调性问题时束手无策...
综合训练（十三） 一、单选题二、多选题三、填空题四、解答题参考答案和解析一、单选题 1-8 CDDCC ACC 二、多选题 9.ACD；10.BC；11.BCD；12.AC....

在高中英语阅读教学中渗透美育的方法 《普通高中英语课程标准（2020年修订）》提出发展学生健康的审美情趣、良好的鉴赏能力等关键词。这就需要教师在教学中借助阅读素材帮助学生赏析主题内涵之美，引导他们对美进行思考，进而对主题进行美的诠释，提升审美能力。基于此，文章以高中英语译林版...
有关传记类语篇的阅读教学实践 传记类语篇是通过叙述人物的生平经历，突显其个性形象来展现人物精神品质的一种文本。掌握此类文体语篇的结构特征，有助于学生理解语篇，把握主题意义，提升阅读能力。基于此，文章以高中英语（译林版）选择性必修一Unit 2 The universal...
提升高中生英语阅读能力的三种方法 提升高中生的英语阅读能力是高中英语教学的重要目标之一。然而，由于学生在英语基础、接受能力等方面存在差异，导致一些学生的英语阅读能力相对薄弱。为了解决这个问题，英语教师应积极优化英语阅读教学模式，采用有针对性的教学方法开展教学活动，使得不同层...
谈谈高中英语“思维可视化”阅读教学模式 思维可视化是指用图示、图示组合等方式，将不可见的思维结构、思考路径及方法呈现出来，能够使零散知识系统化、隐性思维显性化、解题规律模型化。这个可视化的过程具有直观性、趣味性、深度加工性等特点，能够让学生反思和梳理自己的观点，从而发现问题并进行...
如何解答与非谓语动词相关的问题 非谓语动词不但是高中语法学习的重点与难点，更是高考的重点与热点，在每年的语法填空题中必考非谓语动词这个考点。但是，由于非谓语动词知识点多且复杂，学生学习起来具有一定的难度，这导致此类考题的得分率比较低。笔者研究近五年的考题发现，对非谓语动词...
谈谈“主谓一致”的三个原则 主谓一致是历年考题的命题点，是指谓语动词在人称和数等方面与主语保持一致。这些考点集中在语法填空、短文改错等题目中。由于汉语中不存在主谓一致的问题，学生在解答这类问题时容易出错。“主谓一致”的原则主要有语法一致原则、就近一致原则、意义一致原则...
如何在阅读教学中引导学生进行深度学习 深度学习能让学生的学习由零散走向联结、由浅层走向深层。在教学中，教师应立足教材内容，通过设计问题、开展小组合作学习以及讨论等活动，引导学生在一系列体验式的活动中，通过联想、内化与交流、迁移与创新等思维活动，实现对阅读内容的深度理解，促进其学...
运用多模态理论培养学生文化意识的策略 文化意识是指对中外文化的理解和对优秀文化的认同，是学生在全球化背景下表现出的跨文化认知、态度和行为取向。语篇是素材来源的主阵地，与纯文字模态单一的语篇相比，多模态语篇在创设语境、传递文化内涵、激发学生学习兴趣等方面更加生动有效，能够帮助学生...
在高中英语阅读教学中应用产出导向法的措施 产出导向法（POA）是一种以学习者为中心，以学习者自主产出作为语言学习的重点，注重学习者本身的语言表达能力和思维能力而发展起来的一种英语教学法。高中英语阅读课是提升学生语言能力的最重要载体，但在实际的英语教学中存在一些共性问题：第一，教师...
进行课堂导入的三种方法 课堂导入是教师在进行课堂教学之前，引导学生快速进入学习状态的行为。它就像一出戏剧的序幕、一首乐曲的引子。好的课堂导入能迅速集中学生的注意力，并使学生在短时间内了解要学习的内容，提升课堂教学的效率。下面，本文将从结合生活实例进行导入、利用图片...

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