语文天地

2024年06期

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《语文天地·初中版》主管单位：哈尔滨师范大学主办单位、哈尔滨师范大学。本刊拓展青少年知识领域，培养创新思维，丰... 展开

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2024年新高考适应性考试语文作文命题特点及教学启示 ［摘要］新高考改革第四批7个省区将于2024年6月迎来首考，此前进行的适应性考试对相关省区的教学与备考具有重要意义。本次考试中，语文作文题目呈现出新特点，即：发掘自我认知，传递人文温度；贴近真实情境，彰显生活态度；囊括广博知识，具有文化深度...
高中读写结合类话题作文的审题误区及应对策略 ［摘要］读写结合类话题作文更加强调阅读与写作的关联，更体现对学生思维的考查。写作思维的品质决定着言语表现力大小，审题则是学生思维的重要体现。在临场读写结合类话题作文中，审题失焦导致写作失效的问题时常发生。对此，教师可以从“论题”“论据”“深...
“碗”的遮蔽与去蔽：现象学视角下《碗中日月》的立意构思 ［摘要］中考语文作文命题《碗中日月》，其核心词“碗”，来源于日常生活事物，遮蔽了不少学生的眼睛与心灵，使其无从立意。原因在于，一是在场的碗之遮蔽，二是焦点对碗的遮蔽，三是主客二分的碗之遮蔽。《碗中日月》立意构思就是碗去蔽、构建的过程，就是发...
基于“思辨性阅读与表达”的议论文写作教学 ［摘要］从新课标要求及高中议论文写作教学中的重要性等背景出发，试图探讨在议论文写作教学中如何提升学生的思辨能力。结合近三年全国卷高考作文试题分析，不难发现高考作文对于学生思辨能力的考查提出了更高的要求。结合“考情”和“学情”，提出议论文写作...

以项目式学习破解整本书阅读学习任务群的“瓶颈” ［摘要］整本书阅读实施存在难点，梳理统编初中语文教材名著导读分布情况，明确整本书学习任务群学业质量要求，以阅读前、阅读中、阅读后三个节点，探索项目式学习设计要点及具体策略。通过提炼关键概念，设计探究性问题，促进项目主线清晰；落实活动实施，分...
失意中的诗意 ［摘要］近年来，群文阅读教学一直是教育界的热点话题与难点问题，高中语文教材将《梦游天姥吟留别》《登高》《琵琶行（并序）》三篇选文共同纳入必修上册第三单元的第八课，是学生步入高中后学习古诗词的第一单元。因此，以这三篇为载体，对学生进行群文阅读...
基于“三新”的高中语文群文阅读教学方法 ［摘要］随着教育理念的不断发展和教学模式的不断变革，高中语文教学也在不断地创新和探索中前进。其中，群文阅读作为高中语文教学的重要组成部分，对于培养学生的文化素养、批判思维和综合能力具有重要意义。基于此，本文聚焦“三新”改革大背景，分析了群文...
用学习任务架起群诗阅读的桥梁 ［摘要］群文阅读，旨在引导学生通过梳理整合、比较异同、拓展视域等方式，关注文本的语言特点、意义建构、结构特征以及写作方法等知识，拓宽知识的维度。教师在设计群文阅读任务时，要以提升学生语文核心素养为指向，找准群文阅读的关联性，挖掘群文阅读的独...

初中语文发展型学习任务群写作评价框架设计 ［摘要］学习任务群是《义务教育语文课程标准（2022年版）》中核心素养培育目标下语文课程教学组织的新方法，它为语文写作教学提供了新的理念与样态。写作教学以全新的形式和理念渗透在语文发展型学习任务群中，并提出了三种任务群写作类型，即实用性写作...
基于立论与驳论相结合的高中议论文写作教学 ［摘要］议论文写作是高考语文的重要考查内容，在“双新”改革背景下，越发引起广大一线教师和学生的关注。然而，许多学生在写作议论文时，往往无法有效地构建论点，或者在反驳对方观点时显得力不从心。本质原因就在于未能在写作中有效运用立论和驳论。因此，...
在习作教学中培养小学生的创新思维 ［摘要］习作是小学语文教学的重点难点，既是学生对语文知识的理解和运用，又是进行自我情感表达的重要途径，对培养学生的创新素养具有重要的积极作用。写作本质上就是创新，教师要引导学生破除定向思维的束缚，培养学生的认真观察能力、切身感受能力、大胆想...
跨媒介背景下视频资源在高中作文教学中的使用 ［摘要］在信息化背景下，教师在教学中使用不同媒介资源已成常态，其中视频媒介发挥着重要的作用。高中学生在作文学习中需要积累大量的素材，教师在作文素材课上运用视频能激发学生的兴趣、加深他们对素材的印象，帮助学生进行素材积累。课堂上所使用的视频素...

基于“语言文字积累与梳理”的初中文言文实词教学衔接与拓展 ［摘要］“语言文字积累与梳理”任务群为语言教学提供了依据，文言文实词教学应与任务群进行有效衔接并做出适当的拓展。首先，要明确任务群的三个基本要素，分别包括：语言材料和语言经验、文化内涵、语感。其次，要根据任务群在内容和方法上的指示，解决“教...
文本互涉理论视域下的高中古诗词教学 ［摘要］自新课标发布以来，高中语文古诗词教学呈现“多文本化”的趋势。为了优化古诗词教学，可以借鉴文本互涉理论，更好地搭建文本融合的桥梁。文本互涉理论运用于古诗词教学，有助于更好地构建古诗词审美情境、激发古诗词鉴赏趣味、彰显古诗词思辨色彩、延...
大单元整合教学在专题复习中的应用 ［摘要］在复习阶段，以大单元整合教学模式设计专题复习课，可以充分调动学生兴趣，培养学生梳理探究、思维创造、表达交流等能力。以大单元整合教学模式设计古诗文专题复习课——唐宋贬谪文学中的文人风骨，创设“编辑部推荐文章”情境，在教学过程中打破教材...
《哦，香雪》中“月光映人”的教学点分析 ［摘要］小说的高潮部分是理解人物和主题的重要维度，“香雪夜归”是小说的高潮部分。将“香雪夜归”中月光映人的场景作为《哦，香雪》核心教学点，建立月光意象、人物、主题三者之间的联系。通过分析月光沿途景色的变化，来探寻香雪内心情感之变；并以香雪主...

我国中小学语文核心素养研究回溯及展望 ［摘要］语文核心素养研究主要围绕语文核心素养内涵及其构成要素研究、核心素养下的语文教学研究、语文学科核心素养培育的影响因素研究等方面的内容进行探讨。未来，中小学语文核心素养研究应深化基于课程标准的语文核心素养研究，加强语文核心素养的实证研究...
关注核心素养优化评价语言 ［摘要］《普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）》提出，“语文课程评价的根本目的在于全面提高语文学科核心素养”。语文教学评价应该着眼于学生核心素养的整体发展，其中，语文教学评价语言又是语文教学评价的极其重要表现形式。针对目前高中...
中考文言文试题分析及教学启示 ［摘要］粗略剖析江苏省中考文言文试题命题现状，并以2023年浙江省各地中考文言文试题为样本进行对比，探寻文言文命题的积极意义，思考由此得出的教学启示，进一步改进日常的文言文教学，培养学生的语文核心素养。［关键词］中考文言文命题；浙江；江苏...

古典诗词里“空”的情感意蕴 ［摘要］古典诗词里“空”中蕴含的主要感情：表达夫妻离散的孤单、寂寞；亲朋故友别后的空寂、惆怅；仁人志士怀才不遇的悲愤、无奈；诗人追求的意境的空旷、空灵。“空”受到众多才华横溢的诗人的青睐，源自生活的真切感受，也可能受到佛教思想的影响。“空”...
疑问句视角下《红楼梦》人物形象对比分析 ［摘要］在《红楼梦》中凤姐和探春疑问句的使用最为明显。从疑问句视角对凤姐和探春的形象进行挖掘与分析，为探究文学作品中的人物形象提供了新的切入点，实现了语言学与文学的融合。从功能角度看，疑问句可以划分为询问句、反问句和设问句。询问句是有疑而问...
小学阶段生字字理解析的几项原则 ［摘要］针对小学语文教学过程中在生字字理解析方面存在的问题，提出小学语文教师在生字解析的教学中，应该坚持的基本原则：在必要的情况下讲解字理；选择适合的字形解说字理；准确拆分汉字及分析构件的意义、功能；注意揭示记录同一词的不同字形之间的关系；...

《荷花淀》的诗意空间：革命战争叙事的另类书写 ［摘要］孙犁的《荷花淀》选入统编版高中语文选择性必修中册第二单元。在本单元所选录的众多中国革命传统作品中，《荷花淀》显得尤为与众不同，它独辟蹊径地追求英雄人物去脸谱化、革命战争情节淡化，语言表达追求通俗与诗意的互补。这样的另类书写与同时期的...
从圆形人物角度谈小说主旨解读 ［摘要］从小说的定义来看，小说的中心要素是人物。从本质上讲，小说属于叙事文学，叙述有关“人”的事情，因而应将阅读视点聚焦在人物上。福斯特将人物分为扁平人物和圆形人物，《故乡》中的闰土就是一个典型的圆形人物。以闰土为例，通过分析这个圆形人物，...
中学语文教材对《散步》一文的删改 ［摘要］《散步》自进入中学语文教材后经历了多次删改，在删改中尽管面临各方面、各层级的不同要求，但作者的创作目的仍是教材编者不可忽略的重要参考因素。2016年统编版教材的编者充分尊重莫怀戚的合理意见，结合莫怀戚的创作谈，在《散步》原文和200...
中美小学语文教材童话选文之比较 ［摘要］童话是一种重要的儿童文学题材，在儿童成长过程中具有特殊的价值。《义务教育语文课程标准（2022年版）》在第一学段“阅读与鉴赏”中就开始对童话提出了明确的要求，可见童话在小学语文教学中的重要性。通过对统编版小学语文教材和Wonders...