现代教育科学

2024年03期

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《现代教育科学》高教版简介：《现代教育科学》高教版是由吉林省教育科学院和吉林省高等教育学会主办的立足吉林、面向全国的高等... 展开

类型

双月刊

类别

教育教学

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教育、科技、人才一体化推进现代化的国际经验及其对中国的启示 ［摘要］回看全球现代化进程，教育、科技、人才是3个基本项，没有一个国家能够脱离它们而走向崛起。世界各国现代化建设情况不一，却有着教育“地基”、科技“动力”和人才“主体”协同推进的共通逻辑。在中国现代化的新征程中，要善于借鉴其他国家现代化...
未来学校治理的关键与实践路径研究 ［摘要］管理的扁平化、教育模式的灵活化、人才培养的个性化以及学校空间的开放化等特征决定了未来学校建设的前瞻性与挑战性。基于这些治理特征，我国未来学校治理的关键在于治理主体的角色嬗变、制度的优化与完善、体现以人为本的特征以及技术的更迭与完...
基于“三维评价”理念的教育评价改革研究 ［摘要］构建科学的教育评价体系对于当前教育的发展具有重要意义，也是我国深化教育体制改革的关键任务之一。基于静态型质量、动态型质量、生态型质量的“三维评价”指标体系构建的基本遵循、原则和方法，通过分层化构建、模块化构建以及指标的整合与权重...

教育惩戒中的“身体”关怀 ［摘要］在当下的教育实践中，教育惩戒细则的颁布并不意味着一劳永逸。要想达到有温度的、小惩大戒的理想状态，还有很远的路要走。要想达到这样的境界，就要求教师在教育惩戒的过程中发现学生“身体”的踪影，关怀学生的“身体”。知觉现象学认为，“身体...
基于主体性建构向度的扬长教育模式论析 ［摘要］人才培养是高等教育的核心使命，也是其存在的基础和目的。当下人才培养问题很大程度上源于学生主体性的缺失。高等教育改革应然要求复归人的主体性建构，考虑个体的多样性，最大限度地帮助其实现自由而全面发展的期许。扬长教育模式，本质上立足于...
潘光旦职业教育思想及其当代价值 ［摘要］ “西学东渐”背景下的近代职业教育浪潮中，国内学者开启了大量的本土研究范式。社会学大家潘光旦的职业教育思考与众多学者迥异，并未将东西方职业教育差异看作是“传统”走向“现代”的线性进化进程，而是主张在国家形态和社会肌理的分析基础上将...
“双碳”背景下高校碳金融人才培养生态模式研究 ［摘要］随着我国碳达峰碳中和战略的持续推进，低碳、降碳目标成为经济发展的重要目标，同时也对高等院校双碳人才培养提出了全新的要求。目前我国碳市场运行机制尚不健全，高校也尚未建立完善的符合社会经济需要的碳金融人才培养体系，碳金融人才培养存在...

数字时代学生主体性审视：挑战、因由与对策 ［摘要］数字技术深刻变革了人类社会，既改变了我们的生产、生活方式，也重塑了我们的价值观念。在教育领域，教育数字化转型是实现教育高质量发展的必然要求，但数字技术的广泛运用也为学生主体性的保障带来了潜在威胁。面对数字技术引发的根本性变革，过...
高校发展型资助育人的理论逻辑与实践进路 ［摘要］学生资助是发展教育扶贫、促进共同富裕的重要手段。随着绝对贫困的消除，以及相对贫困的反复性、多样性和非地缘性等特征的出现，必将赋予高校学生资助工作新的理论价值和现实意义。在高校场域内深度解析资助育人的内涵，构建“保障”与“发展”一...
工匠精神引领新时代大学生转变择业观的途径研究 ［摘要］工匠精神是职业精神的典型代表，是一种优良的职业价值观念。大学生择业观是大学生人生观、价值观的重要组成部分，反映了大学生的职业追求，是新时代大学生能否成功就业的重要影响因素。本文以技术型院校大学生为主要研究对象，立足于对新时代大学...

高校德育发展的困境与纾解：基于涂尔干道德三要素的分析 ［摘要］涂尔干道德三要素理论为思考当前我国高校德育发展面临的困境及纾解策略提供了理论支持。为纾解当前我国高校德育发展中出现的诸如学生道德行为与道德规范的偏差、学生的个人主义与集体主义社会立场相割裂、学生自主性过强与道德权威的冲突以及德育...
中华优秀传统文化道德人格境界论及其对大学生人格修养的启示 ［摘要］中华优秀传统文化道德人格境界论以天人合一的天道观为基础，以道德修养的层次和境界为依据，将人格分为君子人格和小人人格，并以君子、贤人、圣人为理想的人格境界，主张培育人的道德主体性，树立居仁求义、自强不息、厚德载物、胸怀天下的人格境...

习近平总书记关于思政课教师队伍建设重要论述的核心要义和理论逻辑 ［摘要］思政课教师队伍建设是新时代思政课创新改革取得预期成效的重要保障。习近平总书记关于高校思政课教师队伍建设重要论述系统思考并科学回答了3个核心要义：为什么要重视高校思政课教师队伍建设、建设什么样的高校思政课教师队伍、怎样建设高校思政...
高校教师课程思政能力的内涵、结构及其培育 ［摘要］课程思政能力是高校教师落实立德树人根本任务的核心能力。在内涵上教师课程思政能力是育人能力与育才能力的融合统一，在结构上包括课程思政认知、课程思政情感、课程思政意志和课程思政行为等方面的能力。高校教师课程思政能力的培育需要深化教师的...
基于中华优秀传统文化传承的高校课程思政建设论纲 ［摘要］随着“第二个结合”的思想解放，以习近平文化思想为引领，高校课程思政建设与中华优秀传统文化传承日趋深度融合。对高校课程思政建设来讲，立足于立德树人根本任务和社会主义核心价值观的导向，中华优秀传统文化传承具有坚定价值导向、丰富内容构...
智媒时代思想政治教育图像叙事的挑战及对策研究 ［摘要］思想政治教育图像叙事是意识形态具象化传播的重要实践方式。智媒时代，技术的革新与媒介的发展推动思想政治教育图像叙事创新性发展，使其呈现出创造主体大众化、价值体验场景化和感官参与多维化等特征。随着技术理性的扩张和媒介格局的改变，价值...

高校新进青年教师职业认同偏离与重构路径研究 ［摘要］青年教师发展是高校培养人才工作中的重要内容。通过分析高校新进青年教师的现状，并从原有职业身份转变，以及职业认同断裂、职业认同错位、职业认同迷失等现象，发现个体因素、职业环境和职业认知的相互作用形成的职业认同的生成机制是导致职业认...
破除和谐师生关系景观化的迷思 ［摘要］和谐师生关系意指师生间、师生与教育环境间达成的协调统一关系。通过解放固有角色、注重发展过程、体会交互共生，构筑了和谐师生关系的理想样态。和谐师生关系能够促进学生整全发展，驱动教师个体成长，推动教与学的共同进步。但以“有意识的表演和...
解构与重构：乡村定向师范生教学胜任力的优化理路 ［摘要］乡村定向师范生是乡村教师的重要补充来源，教学胜任力作为衡量教学水平和综合素质的重要指征，是其专业素养的本真体现，也是其基于乡村教育的专业表达。乡村定向师范生教学胜任力包含教学认知、教学能力、教学品格3个方面，但当前存在乡性退场下...

智慧时代的双线混融教学：形成渊源、具体表征与路径设计 ［摘要］在现代信息技术与教育教学深度融合的智慧时代，双线混融教学作为一种全新的教学形态应运而生。其不仅突破了技术中心主义和现实封闭主义的二元对立思维，同时也实现了对混合式教学的拓展与深化。作为未来教学的新常态，双线混融教学具体表征为以教...
互文性理论视角下旁批的价值与应用策略研究 ［摘要］在当前小学语文阅读与写作教学中，助读系统中的旁批是较为“边缘”的存在，其蕴含的重要价值未被教师们深度挖掘。“互文性”关注文本与文本间的指涉、参照关系。基于互文性理论，小学语文教材助读系统构成要素之一的旁批因其独特的价值，可作为各...
以文化人：中华优秀传统文化融入中学历史课程的路径探究 ［摘要］中华优秀传统文化具有丰富的立德树人价值，是中学历史课程教学的优质资源之一。将中华优秀传统文化与历史教学相融合是学校加强思想文化教育的重要路径，也是贯彻和落实习近平文化思想的关键举措。中华优秀传统文化融入中学历史课程，不仅有助于培...
“循源而学”理论视域下的小学数学教学：看见数学、理解数学、学通数学、用好数学 ［摘要］如何提高小学生数学学习兴趣、提升学生数学学习力、体悟数学的价值是当前小学数学教育三大待解难题。解决之道在于让学生看见数学、理解数学、学通数学、学好数学、用好数学、爱上数学，“循源而学”应运而生。它倡导顺着数学产生、发展、应用的“...