现代教育科学

2025年05期

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《现代教育科学》高教版简介：《现代教育科学》高教版是由吉林省教育科学院和吉林省高等教育学会主办的立足吉林、面向全国的高等... 展开

类型

双月刊

类别

教育教学

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新加坡教育数字化转型：背景、实践与启示 [摘要]随着数字技术深入教育领域，为维持教育优势的可持续性在全球竞争中占据有利位置，新加坡基于连续性总体战略规划、间歇式重点辅助计划，分层次、分重点为教育数字化转型提供指导和支持，激发人力资源的内在潜力，提升全民数字素养，积极推动教育数字化...
教育数字化背景下学生主体性发展的机遇、困境与路径 [摘要]数字技术与教育的快速融合发展，促使传统教学模式发生转变，为学生主体性发展带来新的机遇和挑战。教育数字化的广泛运用和普及也伴随着学生的适应困境，带来了人本思想的异化、学生深层思考的不足以及创新能力的弱化等问题。基于此，亟须审视教育与数...
新质生产力下拔尖创新人才早期培养的变与不变 [摘要]新质生产力是摆脱传统路径、以创新起主导作用、符合科技革命和新发展理念的先进生产力质态，其劳动者、劳动资料、劳动对象的内涵与外延都有了新的变化。新质生产力发展与拔尖创新人才早期培养双向赋能，遵循着“变与不变”的哲学智慧，“变”的是小切...

培养中小学生科学素质的实践逻辑：向度与路径 [摘要]培养中小学生科学素质是加强新时代中小学科学教育的核心任务，必须深刻理解和把握中小学生科学素质的内涵结构，找准培养的着力点。从“意识”“思维”“方法”“观念”“精神”5个向度探讨培养中小学生科学素质的实践路径，构建一个多视角、全方位、...
“被计划的人”：不确定时代学校计划教育的审思与优化 [摘要]不确定时代的风险性让中小学校更清晰地意识到计划教育的价值。计划教育在当下之所以重要，是因为它能通过量化技术降低复杂问题的难度，对风险的预测能给予人心理慰藉，即计划的“反自由”特征能进行自我保护。但是计划并非无所不能的，过于依赖计划易...

基础教育拔尖创新人才培养的公平取向和路径探索 [摘要]基础教育拔尖创新人才培养需坚持公平取向，面向全体发掘潜能，兼顾多元鉴别特长，依循个性培养英才，立足全程评价人才。应对发掘对象单一、选拔领域局限、培养策略匮乏、评价体系僵化的公平隐患，基础教育拔尖创新人才培养需沿着以下路径开展：以面向...
人工智能赋能交叉复合型人才培养中教学管理体系的变革 [摘要]人工智能技术的迅猛发展为高等教育带来了前所未有的机遇与挑战。本研究以电子科技大学外国语学院等高校外语学科为研究对象，深入探讨在人工智能赋能背景下交叉复合型人才培养过程中教学管理体系的变革路径。通过分析交叉复合型人才培养过程中教学管理...

思想政治教育新质发展形态的三重建构 [摘要]思想政治教育现代化是新质发展的过程，其本质是实现人的现代化。作为塑造人的社会实践活动，思想政治教育的价值与成效实现离不开具体的载体形式、空间场域与技术方式。因此，思想政治教育新质发展需推动载体、空间、技术方式的现代化转型，以顺应思想...
大中小学思政课一体化建设共同体的三维建构 [摘要]新时代大中小学思政课一体化建设面临学段壁垒、环节断层、要素离散等现实梗阻。本文立足马克思主义系统观，从价值、教学、生态3个维度探索一体化建设共同体的建构路径：价值共同体通过“情感认同—价值塑造一使命担当”三级目标进阶、文化浸润矩阵和...
数智时代思想政治教育增值评价的三维审思 [摘要]思想政治教育增值评价以个体发展为根本、增量测评为目标、数据样态为媒介，揭示了思想政治教育育人实效的“净效应”和“生成量”，具有发展性、阶段性与动态性等典型特征。但也存在时空性、主客体性、工具性等内在局限。在数智时代，破解思想政治教育...
优绩主义冲击下高校思政课的政治坚守与育人创新 [摘要]优绩主义重构高等教育评价体系的过程中，高校思政课面临意识形态安全与教育公共性弱化的双重挑战。资本驱动的效率逻辑消解传统教育伦理，引发思政教育内容悬浮化、主体性弱化与价值共识稀释等问题。聚焦意识形态安全的核心命题，高校思政课改革需构建...
“知识类中视频”热潮下高校思想政治教育的困囿与掘进 [摘要]“知识类中视频”是以时长在1至30分钟的“中视频”形式进行知识传播的视频类型，它将娱乐性与知识性巧妙结合，极大地调动了网络学习的氛围，成为青年群体获取知识的新渠道。然而，“知识类中视频”在青年群体中的风靡给高校思想政治教育带来了时代...
高校思政课的情义传递与情境建设 [摘要]情感教育与高校思政课立德树人的目标同向同行，但如何实现有效的情感教育是摆在高校教育面前的难题。近些年来学界不乏讨论，但多局限在现象层面和课程设计层面，未深入到情感教育中情感的本质规律和主体间作用机制。情感主义伦理学家斯洛特提出的著名...

教育家精神视域下高校教师职业实践的主体性重构 [摘要]教育家精神的提出，对激励高校教师以鲜明的主体性姿态从事职业实践具有价值引领与精神滋养的重要意义。在工具理性主导的绩效主义考核评价下，高校教师主体性呈现出僵化、弱化乃至异化的态势，亟待从个体行动与组织作为的互构关系视角加以重构。教育家...
教育家精神引领思政课教师师德建设的价值意蕴和实践路径 [摘要]教育家精神是对教育家群体崇高品德修为的高度概括，对思政课教师师德建设具有重要的示范和引领作用。以教育家精神引领思政课教师师德建设，对于明确师德建设目标、凝聚师德建设合力、营造尊师重教的良好氛围具有重要的价值。新时代立足教育家精神的示...
论数字时代师范生的核心素养 [摘要]随着数字时代人工智能的迅猛发展，教育数字化转型是顺应时代发展的必然趋势，同时也意味着教师的未来发展将面临着诸多挑战与不确定性。建设一支适应数字时代发展的教师队伍，其关键是培养师范生具有数字时代特征的核心素养。数字时代师范生的核心素养...
教育数字化转型中的变易与不易：师生关系重构与情感共生 [摘要]教育强国背景下数字化转型正迈入新赛道，教育领域正处于变与不变的复杂局势。以情感为内核的师生关系既要顺应变易，也要把握不易，即顺应知识更新、技术迭代，全人转向对交互图景的变易，围绕不易的情感内核，与知识、技术、师生关系产生联结。面向教...
技术意向性视阀下教师具身交互的价值、异化与复归 [摘要]技术是推动教师具身交互的关键变量与内生动力。数字化转型背景下，技术的融合应用正促发教师生存方式的具身化转向，使之呈现出身体在场、技术去蔽、场域泛在等价值意蕴。与这一进程相伴的是不容忽视的异化风险，具体表现为：身体式微，教师的感知觉被...

基于知识图谱赋能国家安全教育数字化教学方法转型的四维教学方法建构研究 [摘要]基于教育数字化战略行动及国家安全教育改革的政策要求，知识图谱技术通过语义网络重构认知框架，推动国家安全教育教学方法从“单向灌输”向“动态关联”转型。本文在深度剖析国家安全教育数字化转型动因的基础上，结合当前技术、教育、制度层面面临的...
互联网背景下高中思政课生活化教学策略研究 [摘要]随着大数据、物联网与人工智能技术的深度融合，教育领域的互联网应用进入新发展阶段，思想政治课教学逐渐呈现出数据化、资源性、共享性、互动性等特征，对高中思政课生活化发展具有重要促进作用。本文从互联网背景下高中思政课生活化教学的特点切入，...
基于互动仪式链的项目化学习研究 [摘要]项目化学习连接了儿童学习的当下和未来，微观社会学的互动仪式链理论为剖析项目化学习提供了全新视角。从互动仪式的4种主要组成要素审视当前项目化学习的状况可以发现，当前具有师生身体在场游离引发互动情境启动受阻、关注焦点散离消解情感能量、互...
英语教科书中语法练习设计的语法观比较与教学策略研究 [摘要]英语教科书中语法练习设计是语法教学理念的核心载体，其内在语法观深度关联学生语言能力的建构。本研究基于“形式一意义一使用”三维语法理论，以人教版与外研版初中教科书为对象，系统剖析其语法练习设计的逻辑差异与教学价值。研究发现，两版教科书...