SOLO分类理论下的阅读教学组织与任务设置

—— 以《故乡》为例

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摘 要 《故乡》的主题，学生往往不易理解，在实际教学中，阅读任务活动的设置常常呈现无序化特点，缺少有机联系，导致学生阅读思维的断层。运用SOLO分类理论的后三个层次结构内容，结合阅读教学三个基本阶段设置任务活动，可以帮助学生循序渐进进行阅读学习，提升其思维水平，促进学生深度阅读。

关键词 SOLO分类理论  《故乡》  深度阅读

《故乡》是九年级上册第四单元的课文，本单元人文主题是“少年成长”，单元能力要求为“学会梳理小说情节”“能从不同角度分析人物形象”“结合自身体验，理解小说主题”，层级发展明显，要求教师有梯度地培养学生的阅读思维，符合当前中考阅读命题考查趋势。（剩余3617字）