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摘 要 探讨“‘任务作文’的可能性”需尊重学情与学理。尊重学情即尊重学生未来生存发展需要，明确“作文任务”设置应基于学生所需学科技能及训练时机。尊重学理则要求“作文任务”设置的教学目标要单一且指向单纯的作文技能。王栋生老师的思考则直接奔向了与学生相关语文能力关系不大的内容层面，鉴于此分析其认知偏差，并探讨“作文任务”设置的理想状态，以促进更深入的交流。（剩余4297字）
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也谈“‘任务作文’的可能性”
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