基于系统思维的高中写作教学优化策略与实践

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摘 要 目前写作高耗低效的现象比较普遍,要如何解决呢?通过倡导运用系统思维原理优化写作教学:教师在写前要充分准备,提炼学习目标,整合各类资源;在写中要通过编制学案、任务清单等方式进行过程干预;在写后要形成反馈回路。这样,学生面对写作困境时才不会茫然无措,其写作水平才能够螺旋上升。
关键词 系统思维 写作教学 写作元素 任务清单 信息反馈律
高耗低效是高中写作中常见的问题,产生这一问题的重要原因是写作训练粗放化,主要表现在以下三个方面:第一,写作目标模糊,为训练而训练,师生不能清晰理出为什么而训练;第二,写作过程放任,学生进行“自由”写作,缺少过程性介入指导,教师不对学生的写作进行过程干预;第三,写作评价笼统,教师用高考评价标准中的“切合题意”“中心突出”“丰富”“深刻”等感性化标准或者自己潜意识里好文章的标准评价学生的作文。(剩余5079字)