基于系统思维的高中写作教学优化策略与实践

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摘 要 目前写作高耗低效的现象比较普遍，要如何解决呢？通过倡导运用系统思维原理优化写作教学：教师在写前要充分准备，提炼学习目标，整合各类资源；在写中要通过编制学案、任务清单等方式进行过程干预；在写后要形成反馈回路。这样，学生面对写作困境时才不会茫然无措，其写作水平才能够螺旋上升。

关键词 系统思维  写作教学  写作元素  任务清单  信息反馈律

高耗低效是高中写作中常见的问题，产生这一问题的重要原因是写作训练粗放化，主要表现在以下三个方面：第一，写作目标模糊，为训练而训练，师生不能清晰理出为什么而训练；第二，写作过程放任，学生进行“自由”写作，缺少过程性介入指导，教师不对学生的写作进行过程干预；第三，写作评价笼统，教师用高考评价标准中的“切合题意”“中心突出”“丰富”“深刻”等感性化标准或者自己潜意识里好文章的标准评价学生的作文。（剩余5079字）