跨学科项目化学习的支架设计路径研究

——以“中国共产党诞生”为例

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［摘 要］跨学科项目化学习是打破学科壁垒，实现学科融合、协同育人的重要途径。学习支架是撬动跨学科项目化学习深入开展的重要支点。文章以“中国共产党诞生”跨学科项目化学习为例，在教学中设置了情境型学习支架、交流型学习支架、评价型学习支架，以期通过多学科知识的融会贯通，促进学生综合能力的提升。

［关键词］跨学科项目化；支架设计；路径

［中图分类号］    G633.51            ［文献标识码］    A          ［文章编号］    1674-6058（2024）28-0059-03

《义务教育历史课程标准（2022年版）》明确提出，历史课程内容包括中国古代史、中国近代史、中国现代史、世界古代史、世界近代史、世界现代史，以及跨学科主题学习，共七个板块，并且要求将10%的课时用于跨学科主题学习。（剩余3815字）