“读·品·写·说”四维耦合推动高中生审辩性思维提升的实践模式和策略

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［摘 要］基于课堂教学实践，探究“读·品·写·说”的关联与融合，在理论内涵层面，构建“读·品·写·说”四维耦合推动高中生审辩性思维提升的研究框架，构建“读·品·写·说” 四维耦合推动高中生审辩性思维提升的课堂训练体系，构建“读·品·写·说”四维耦合推动高中生审辩性思维提升的教学实践模式；在课堂教学实践层面，构建“读·品·写·说”四维耦合推动高中生审辩性思维提升的教学策略，促进学生在阅读教学和写作教学中，通过理解、质疑、明辨等“审辩式思维”过程，对文本内容做出理性判断，实现阅读能力、表达能力和写作能力的提升。（剩余6161字）