时空观念进阶培养的初高中历史教学衔接思考

——以“经济重心南移”微课设计为例

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统编初中历史教材与高中历史教材都采用通史体例，内容存在部分重合之处。高一学生刚经历初三复习，对初中历史知识较为熟悉，难免产生“高中历史知识都已学过”的错觉。同时，学生不清楚新课标要求的高中历史学习目标，进而对高中历史学科兴趣不够，投入时间和重视程度也不足。因此，有必要从学习进阶入手，对初高中历史教学衔接进行探究。（剩余3059字）

试读结束

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