构建目标分类体系，提升历史教学评一致性

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一、目标分类的必要性

在2011年版《义务教育历史课程标准》中将义务阶段历史课程目标划分为知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三个层面，课程内容目标达到130条左右，旨在指导教师明确教学目标，提升课堂效率。但在日常的校内、校际间历史教研活动中，我们时常发现教师对课程标准表述的理解产生歧义，导致对“教什么”、“教到什么程度”等目标问题把握不准，甚至出现严重的偏差。（剩余3462字）

试读结束

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