以“有为、有思、有意”建构历史“学术型”课堂

历史“学术型”课堂就是将历史学自身的论证方法和认知规律引入到中学历史教学实践，并以此达成历史课程目标。[1]历史学由于其独特的历史思维，时空、因果等多维的分析视角，在帮助学生养成健全的人格、落实立德树人的教育目标上发挥着独特作用。本文结合教学实践，依托历史学的探究规律，探索历史“学术型”课堂建构的路径与策略：通过优化教学资源，在历史场景中引导学生去认识、探索历史学的学科规律与特点，使历史课堂成为充满“历史味”和“学术味”的“有为”课堂;通过精心设问，在有效的问题情境中推动学生去思考、探究、总结，让历史课堂成为促发学生思维生长、认知提升的“助推器”;“有为”的历史场景、“有思”的教学情境最终要落实到历史概念的意义化建构上，以帮助学生在“有意”的建构中实现认知逻辑的发展、学科素养的落地。（剩余3768字）