基于已知知识的高效课堂教学研究

——以“二次函数中的线段、面积最值问题”教学为例

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［摘 要］传统的数学教学往往将知识划分为孤立的单元来引导学生学习，这种孤立、碎片化的学习限制了学生对知识的综合理解及应用。教师应实施基于已知知识的课堂教学，让学生将新知识与已有知识建立联系，激发学生的学习兴趣和学习能力，促进学生深入理解和有效应用新知识，从而打造高效课堂。

［关键词］已知知识；高效；课堂教学

［中图分类号］    G633.6        ［文献标识码］    A        ［文章编号］    1674-6058（2024）17-0010-03

在初中数学教学中，遵循学生认知发展的一般规律，搭建已知知识到未知知识的桥梁，是学生理解知识、提升能力的关键。（剩余4675字）