基于“变化观念与平衡思想”的情境教学设计

——以“化学反应限度”为例

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［摘 要］化学学科核心素养的提出要求教师从注重知识传授向重视学生能力提升转变。情境教学是培养学生学科核心素养的有效途径。文章基于“变化观念与平衡思想”核心素养，以“化学反应限度”为例设计和实施情境教学。

［关键词］情境教学；核心素养；化学反应限度

［中图分类号］    G633.8            ［文献标识码］    A          ［文章编号］    1674-6058（2022）20-0060-03

《普通高中化学课程标准（2017年版）》中明确提出化学学科核心素养的五个维度，同时提出“以学科大概念为核心，使课程内容结构化，以主题为引领，使课程内容情境化，促进学科核心素养的落实”［1］，并设置“情境素材建议”栏目，提供与教材知识相关的情境素材，供教育工作者参考。（剩余3984字）