过程哲学的教学价值及数学教学审视

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《义务教育数学课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）强调，注重数学知识与方法的层次性和多样性，适当考虑跨学科主题学习；根据学生的年龄特征和认知规律，适当采取螺旋式的方式，适当体现选择性，逐渐拓展和加深课程内容，适应学生的发展需求。1由此来看，数学教学需要重视知识的形成过程，教师应立足学生的认知起点，设计问题情境，引导学生主动参与知识建构。（剩余8102字）

试读结束

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