破解“物我共生”和“思与境偕”的诗学密码：三行诗再创作

——以统编语文新教材古诗教学为例

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一、引言

古诗教学不仅肩负着文化传承的重要使命，也是提升学生审美素养的有效途径。然而在当前的教学实践中，课堂常局限于字词解析、背景介绍等内容的范式化解读，侧重传授工具书中的标准释义；学生除需背诵原诗外，还需完成大量机械性的、理解性的背诵任务。长此以往，学生虽能掌握练习答题的“套路”，但却难以真正沉浸于古诗意境，无法切身感受古典文化的深层魅力。（剩余6343字）

试读结束

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