深度学习的驱动要素
——以“余弦定理”为例
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【作者简介】郑金宾，正高级教师，天津市第一百中学教科处主任，研究方向为高中数学教学；吴婷婷，二级教师，研究方向为高中数学教学；杜华，高级教师，研究方向为高中数学教学。
【摘 要】本文以“余弦定理”一课的教学为例，针对学生数学学习的现状，对深度学习的驱动要素进行研究，阐明了学科观念、情境、问题、任务、活动、评价等驱动要素的内涵及操作策略，对在课堂上如何驱动学生进行深度学习，促使学习真正发生，发展学生的数学核心素养进行了探索。（剩余6100字）