三层级阅读教学理论下语文教学情境任务的创设

——以《我的叔叔于勒》为例

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【作者简介】易兰艺，高级教师，广西特级教师，主要研究方向为初中语文教学。

【摘 要】三层级阅读教学理论关注学生的学习起点。其释义层、解码层、评鉴层三个阅读层级的划分，使得依此确定的教学目标更合理，创设的情境任务更有层次、有梯度、有针对性。不但能有效脱离语文阅读教学情境任务创设语文“学科味”不浓、教学重点偏离的窘境，也有助于学生认知缺乏序列性、层递性、有效性问题的解决。（剩余5241字）

试读结束

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