探究平面几何证明思路的思维过程

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【作者简介】张昆，博士，副教授，中学高级教师。主要研究方向为数学教学论、数学史、数学教师教育、数学教育哲学。

【摘 要】本文通过“边想边说”与反思相结合的研究，发现在探究平面几何证明思路时，学生的思维存在三个层次，其中思维的第二层次具有非常高的教学价值；一个班级中的学生存在着不同的认知方式，学生个体一般以自己的优势认知方式理解情境中的信息，从而赋予信息以意义。（剩余5489字）

试读结束

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