建构游戏中教师介入的有效审视：现实偏离与理性回归

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【摘 要】建构游戏是幼儿园区域游戏中非常典型的创造性游戏，能为幼儿想象力、创造力和动手能力的发展提供巨大的空间。教师作为游戏的参与者、合作者和引导者，适时、有效的介入有利于规避幼儿在游戏中的行为误区，实现建构游戏的教育价值。但在实践中，存在介入指导时机不准、介入指导程度不当、介入指导方式欠佳等现实偏离。（剩余5846字）

试读结束

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