从“教学评一体化”实践 看教师“四力”的价值
—以世界历史九年级上册“第一次工业革命”教学设计为例
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《义务教育历史课程标准（2022年版）》出台后，要求“知识导向”型课堂转向“素养导向”型课堂的呼声日益高涨。面对挑战，历史教师必须改变教学观念，优化教学方案，增强“四力”，整体思考课程标准、教材、教学与评价的一致性，并在自己的专业能力范围内做出正确的课程决定，让“教学评一体化”真正落地。本文以世界历史九年级上册第20课“第一次工业革命”为例，分析教师“四力”在专业性教学设计中的关键作用。（剩余4648字）
