感悟旷野的诗意与深度

——以《霜降夜》为例的阅读审美心理探究

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《普通高中语文课程标准》（2017年版）（以下简称《课标》）多次提及“审美"这个概念，并把“审美鉴赏与创造"作为学科核心素养之一。其中，“课程目标4”也要求学生在阅读与鉴赏中运用“联想和想象，丰富自己对现实生活和文学形象的感受与理解，丰富自己的经验与语言表达"。那么，这种审美的发现、体验与评价从何获得，它发生的心理机制是什么？刘强在《审美发生与美的鉴赏》中指出，普通的心理现象（感觉、知觉、记忆、表象、想象等）在一定情境下可能和审美心理有关，但它们并不一定就是审美心理。（剩余4614字）

试读结束

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