学习任务群视域下文本深度解读的路径探讨
——以《氓》与《孔雀东南飞》文本为中心的考查
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摘要：从“文本中心”到“素养中心”的教学转型，并非是抛弃以往教学中的文本解读理念，亦非是将“文本解读”与“素养达成”看成截然相反的矛盾体。相反，文本解读，特别是基于文本的深度解读，乃是推动学生语言感知、情感体悟、思维提升的重要基础。结合现实教学中学习任务群的实践面相，笔者提出如下认识：指向文本中心意旨：立足单篇文本开发挑战性学习任务；聚焦文本困惑疑点：基于多篇文本创设系统性学习任务；走向文本多维解读：依托多篇文本开掘项目式学习任务。（剩余7330字）